(1) [少许的反义词]小学英语词汇教学论文
词汇是英语教学的基础内容，掌握好词汇是万里长征的第一步。以下是小编收集的相关论文，仅供大家阅读参考!
曾经在学生中做过这样的调查：“学英语，你最怕的是什么？”各种各样的答案都有，有的说害怕语法，有的说害怕作文，有的说害怕听力，但答得最多的却是害怕背单词，尤其是新教材，原来的《英语教学大纲》中规定初中毕业的学生掌握800个左右的单词即可，现如今的《英语课程标准》则要求在1500个左右，在各个科目纷纷“减负”的同时，唯独英语学科在默默承受着“增压”的痛苦，于是就出现了“单词是基础，词汇是拦路虎，背单词真痛苦”的现象。
教学的过程是师生互动的过程，词汇教学也是如此，800个得教，1500个也得教，只是苦了学生，累了教师罢了。要想让学生掌握好词汇，关键是让学生对英语产生兴趣，把背单词当作一种苦中作乐的事，而要做到这样，又是相当的不容易，除了学生自觉外，教师采用不同的教学方法来帮助调动学生的积极性，也是很重要的。
（一）针对词汇量多的问题，初步统计一下，每个话题的单词少则二三十个，多则五六十个，以前教的时候多是要求学生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。结果是有的学生接受得来，而有的学生一看那么多单词，实在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死猪不怕开水烫，任你老师罚呗，他自有办法应付，这终究不是好办法。现如今则稍作改变，要求四会的黑体单词，中下水平的学生要求掌握，至于学有余力的学生，就要求掌握黑体和三会的白体单词，打三角形的只需要了解就可以。相信大多数老师和我的感受相差不多，对于800个变成1500个毫无心理准备。以前词汇少时，一星期教一次单词和听写一次就行，如今每个话题单词少的也要分两次教，多的则要分为三次教才行，当然听写也随之水涨船高，次数增多了，不这样做学生根本接受不了。
（二）所谓的“教无定法，教有良法”说明白些，其实就是依据学生具体情况而选择适当的教学方法。以下是我课堂教学中较为常用的方法。
1音标教学法：七年级英语刚入门时，教师在字母教学法中应该融入音标教学，可以要求学生学会制作音标卡，并要求他们背诵48个国际音素。除此之外，应教会学生划分音节，并养成按音节拼读、拼写单词的习惯，这个对学生来说是非常重要的。
2运用实物：实物教学法的最大特点是形象直观，便于记忆，常用的食物、服装、文具等，方便的话，尽可能采用实物教学，如苹果、梨、香蕉、钢笔、铅笔等，实物教学法还可以提高课堂学生参与积极性，比如把水果奖给最先把单词拼读出来的同学。
3运用手势及动作：如果能将所教的单词用逼真的动作或手势表现出来，效果肯定不错，如教一些动词：eg .think, drink, eat, sleep ,run，wash, read, write, etc动作连着情景，容易接受，而且记忆深刻。
4运用图片：对于不便用动作或实物表现的词，可考虑是否可用图片教学，有的可以买得到，有的可以自己画，有的可以充分利用学生资源，必须强调的是图片资料的积累，用过的图片一定要妥善保管，以便循环利用。
5运用图示或符号：教到介词时
↑up, ↓down, - minus,+plus, $dollar.还有交通标志，使单词形象化，一目了然。
6运用单词卡：单词卡即可以购买，也可以自制，使用单词卡教学，可以有效观察学生的注意力，当你手里拿单词卡教学时学生的注意力应该集中过来，如果此时有学生做小动作或说小声话，一看便知，便于及时提醒。而且单词卡可以随时用来复习检查。
7运用同义词、反义词和同音词：在教新单词时，适当提及它们的同义词，如learn-study，反义词，如big-small， new-old，同音词meet-meat， see-sea等，有助于学生记忆。
8运用构词法：英语的词汇总量虽然多，便基本构词成分却是有限的，每个英语单词同其他词有千丝万缕的联系。在教学中，利用词汇的这些特点，在集中教词汇时呈现出来，让学生自己发现、总结，更是培养他们自主学习能力的好途径。
前缀如appear→disappear， Polite→impolite， fair→unfair等
后缀如care→careful→carefully→careless， noise→noisy→noisily等。
合成词如hometown， classroom， workmate等。
9运用黑板：这种方法最是简便、古老，同时也是最累的，因为其板书量大，费时间，适合于教少量单词，但效果往往很好。首先必须把单词、词性、意思、音标全部写在黑板上，如（1）good |gud| adj.好的；先教学生读几遍，会读后稍作解释，而后就一部分一部分擦掉。
（2）good |gud| adj.（3）good|gud| （4）|gud|最后全部擦掉，学生经过反复循环，强化记忆，容易掌握。
（1）good |gud| adj. 好的
（2）good |gud| adj.
（3）good|gud|
（4）|gud|
当然，上面所举的只是我个人较为常用的，还有许多其它的好方法，这里就不一一列举了。
（三）学生是词汇教学中更为重要的角色，在教单词的过程中，教师固然起着很重要的作用，而学生自身的主观积极性更是旁人所不可替代的。简单说，就是你的教学方法再好，学生不去背也是枉然。所以，从刚入门的七年级开始，就要强调学生必须要学会自主学习，课前预习，课后复习巩固。
经过国际音标的强化训练，大部分单词学生还是可以自己根据音节的划分准确地拼读的，个别单词音节较多和重音位置不一样的，比较难读，就要靠教师的帮忙了。而课后学生如果能利用早、晚自修部分时间，认真去背，虽说量多，要掌握也并非难事。一旦学生养成良好的习惯，自然而然也会形成良性循环，反之亦然。所以，经常鼓励和严格要求是过好词汇关常碰到的矛盾统一体。
掌握好词汇仅仅是万里长征的第一步，紧跟着还有语法、听力、作文、阅读等，但它们却又都离不开词汇，毕竟良好的开端是成功的一半嘛。
[小学英语词汇教学论文]相关文章：
1.英语词汇教学论文
2.英语词汇教学论文范文
3.初中英语词汇教学论文
4.小学教学论文
5.小学教师的教学论文
6.小学教师德育教学论文
7.小学的音乐教学论文
8.小学音乐优秀教学论文
9.小学英语情境教学论文
10.小学音乐有效教学论文
(2) [少许的反义词]支持的反义词
支持有支撑，撑住的意思，也可以表示支援，赞同鼓励。下面是支持的反义词，大家可以了解一下。
一、【反义词】
反对
二、【词语注音】
zhī chí
三、【基本词意】
1. 支撑;撑住
支持阳台的柱子
2. 勉强维持
支持门户
3. 应付;打点
煤气还能支持两天
4. 供应
支持一路舟车之费
5. 把持;主持
支持世界军控
6. 支援;赞同鼓励
彼此支持;得到名家支持
四、【英文翻译】
stand by
五、【详细解释】
1. 支撑，撑住
《淮南子·本经训》：“标
(3) [少许的反义词]多的反义词少
多指数量大。下面是小编为你带来的多的反义词少，欢迎阅读。
多的反义词：少
多( 注释: 多 duō 数量大，与“少”、“寡”相对：人多。多年。多姿。多层次。多角度。多难
少( 注释: 少 shǎo 数量小的，与“多”相对：多少。少量。少许。 缺，不够：缺少。减少。
相关阅读：
人多造句
1. 小明勤学好问，懂得的知识比别人多。
2. 一个人力量孤单，还是人多力量大。
3. 前些年，家里人多收入少，日子真难过。
4. 敌人虽然人多势众,却不堪一击,才两个小时,就被我军打退了。
5. 他们仗着人多势众，强词夺理，以势压人。
6. 敌人仗着人多势众,向我军慢慢靠拢。
7. 有情人多么希望月下老人能给他们一条“红绳”得以结良缘。
8. 敌人人多势众，为保存革命实力，队长下令连夜撤离。
9. 人多嘴杂,不要听信流言蜚语,不然的话,真会三人成虎呢。
减少造句
1、植被的减少，使这里很快就被风沙吞没了。
2、政府机关的改革，不但要精简多余的人员，更要减少重叠的机构。
3、为了减少空气的阻力，飞机的机身大都做成流线型。
4、为了减轻学生的负担，学校相应地减少课程，增加了课外活动。
5、森林不断地减少，已经威胁到了动物们的生存。
6、把水果放在地窖里，可以减少水分的散失。
7、今年的旱灾使得农民的收入大大减少了。
8、地球上的生物种类一天天减少，拯救濒危物种迫在眉睫。
9、经过老师的教育，弟弟迟到的次数减少了。
10、这几年，耕地面积不但没有扩大，反而减少了。
https://m.bbjkw.net/lunwen64308/
推荐访问:少许灰烬