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第一篇所有关联词:小学语文句子训练的类型与方法

　　在句子训练中，按要求写句子，是小学语言高段中的重点与难点。以下是小学语文句子训练的类型与方法，欢迎阅读。
　　一、句式变换
　　(一)陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
　　例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。(陈述句) 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。(把字句)苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。(被字句) 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，(谁或什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
　　2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：一大滴松脂)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。
　　3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：苍蝇和蜘蛛)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
　　(二)肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。
　　例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(肯定句) 许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(双重否定句)。
　　(三)陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
　　例①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。(陈述句) 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗?(反问句)面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗?(反问句)
　　②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。(陈述句)看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢?(反问句)。
　　陈述句改为反问句的方法：
　　1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。
　　2、加上语气助词“呢”、“吗”。
　　3、将原句中的句号改为问号。
　　4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。
　　反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点，也是一个重点，为了使人物形象鲜活生动，感情丰富饱满，合理使用反问句是其中的一个关键所在。
　　(四)直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。
　　例 ①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”(直接叙述)温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。(间接叙述)
　　②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”(直接叙述)同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。(间接叙述)同伴焦急地要向导想想办法。(间接叙述)
　　两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。
　　一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：
　　1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。
　　2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)第二人称一般改为人名。
　　3、文字变化。可以改动少量文字。
　　直接叙述改为间接叙述的原则：
　　第一，不改变原句的意思;
　　第二，句子通顺，无语病。如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述;如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。
　　(五) 修辞手法的变换。所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。
　　六年级学生，对各种修辞手法的分辨掌握得比较好，但对修辞手法的转换，还存在一些问题，下面我们就针对这个问题进行探讨。
　　例 ① 雨一直下着。(陈述句) 雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。(拟人句) 雨像断了线的珍珠一样，下个不停。(比喻句)
　　② 朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。(设问) (比喻)比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。
　　二、仿写句子
　　仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的(也有不指定的)词语或造出新的独立的句子来。
　　例幸福是什么?救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。” 幸福是什么?医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容 。” 幸福是什么?老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。” 幸福是什么?我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。”
　　仿写的基本要求：
　　1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接;感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。
　　2、句式要统一句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
　　3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
　　三、修改病句
　　所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
　　(一)病句种类
　　1、成分残缺
　　2、用词不当
　　3、搭配不当
　　4、词序混乱
　　5、重复累赘
　　6、前后矛盾
　　7、指代不明
　　8、归类不当对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。
　　例 ① 在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。(成分残缺) 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。
　　②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。(重复累赘) 改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。
　　首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了。
　　其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。
　　(二)修改病句的基本原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。
　　1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
　　2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
　　3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
　　4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
　　(三)修改病句的方法
　　1、首先要读懂句子;
　　2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达;
　　3、按照句子的意思“对症下药”的修改：
　　增(成分残缺的)
　　删(多余的)
　　换(用词不当)
　　简(修改应简要)
　　调(不搭配、不照应的)
　　四、扩句和缩句
　　(一)扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
　　扩句的基本步骤：
　　要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
　　例 ① 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。(扩句)(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样的老班长?在什么地方?怎样地钓鱼?然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
　　②我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。(扩句)
　　扩句的注意事项：
　　1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
　　2、不能改变原句的基本意思和句型。
　　3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
　　(二)缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
　　缩句的基本步骤：
　　1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
　　2、找每部分的主干词语。
　　3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。
　　4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
　　例 ① 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启 蒙 老师们。 我思念着启 蒙 老师们。(缩句)分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
　　② 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。 都江堰是大堤。(缩句)
　　③ 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。(缩句)
　　④ 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。杂交水稻是“第五大贡献”。(缩句)
　　缩句的注意事项：
　　1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。
　　2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
　　3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。
　　4、句子中的专用词不能去掉。如：“启 蒙 老师们”，“第五大贡献”等。
　　五、关联词语运用
　　(一)关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。
　　1、并列关系 常见的关联词：既……也(又);又……又;一方面……一方面;一边……一边;不是……而是;是…不是。
　　2、递进关系常见的关联词：不但……而且;不仅……也;不但不(不仅不)……反而(反倒)。
　　3、选择关系常见的关联词：或者(或是)……或者(或是);是……还是;要么……要么;与其……不如;宁可(宁肯)……也不。
　　4、转折关系 常见的关联词：虽然(虽、尽管)……但是(可是、却)。
　　5、因果关系 常见的关联词：因为……所以;由于;因为;因此;所以;之所以……是因为。
　　6、假设关系常见的关联词：如果(假如、假话、假若、要是、倘若)……就(那么、那、那就);即使(就是、就算、哪怕、纵然)……也(还、总、仍然)。
　　7、条件关系常见的关联词：只有……才;除非……才;只要……就;无论(不论、不管、任凭)……都(总、还、也)
　　(二)考试时常见的题型有：
　　1、选择关联词语填空。 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……还…… 只有……才……
　　例 ① 我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。
　　② 我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。
　　③即使困难再大，我们也要按时完成。
　　分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。
　　如例句①是递进关系，应填(不但……还……);
　　例句②是转折关系，应填(虽然……但是……);
　　例句③是假设关系，应填(即使……也……)。
　　2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。
　　例 ① 鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。(递进关系)
　　② 我常常去探望青鸟的巢。我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。(转折关系)
　　分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。
　　3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。 例 你爱学生，他们也爱你。 你如果爱学生，他们就爱你。(假设关系)因为你爱学生，所以他们也爱你。(因果关系)只要你爱学生，他们就会爱你。(条件关系)分析：先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。
　　(三)关联词语注意事项：
　　1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。(如“可是”、“而”、“因此”等)
　　2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。
　　3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。
　　六、连词成句
　　所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。
　　连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。
　　例 ① 闪过 时间 叹息 影子 的 里 在 时间在叹息的影子里闪过。(连词成句)
　　② 直笑 我 看着 小妹 姐姐 和 我看着小妹和姐姐直笑。(连词成句)小妹和姐姐看着我直笑。(连词成句) 我和小妹看着姐姐直笑。(连词成句) 姐姐看着我和小妹直笑。(连词成句)
　　③ 我家在市图书馆附近。 市图书馆在我家附近。(改变词序)
　　连词成句注意事项：
　　1、读懂词的意思，不能增减词语。
　　2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。
　　3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。
　　4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。
　　总之，对于小学高段的学生来说，学会按要求写句子，是正确理解句子，读懂文章的基础。
　　美国教育家布鲁纳曾说过：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机”。
　　因此学生应通过多种形式的训练，激发起对句式变换的学习兴趣，从而使他们正确理解句子，并为以后写好文章打下基础。
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第二篇所有关联词:所有的关联词语

　　(一)并列关系
　　边……边…… 既不……也不……
　　有……有…… 又……又……
　　既……更…… 既……还……
　　既……又…… 时而……时而……
　　既不……又不…… 既……也……
　　一边……一边…… 一面……一面……
　　有的……有的…… 有时……有时……
　　一来……二来…… 一则……二则……
　　一会儿……一会儿……
　　有时候……有时候……
　　一方面……(另)一方面……
　　有……有……还有……
　　(二)递进关系
　　不但……还…… 不但……也……
　　不光……还…… 不仅……而且……
　　不仅……还…… 连……都……
　　不只……又…… 单……就……
　　不但……并且……
　　不但……而且……
　　别说……就是……
　　不……单还……
　　不但……反而……
　　不但……更……
　　不但……相反……
　　不光……而且……
　　不光……就是……
　　不光……也 ……
　　不仅……反而……
　　不仅……就是……
　　不仅……甚至……
　　不仅……也……
　　不仅……尤其……
　　不只……还……
　　非但……反而……
　　非特……还……
　　由于……因此……
　　惟其……所以……
　　为了……所以……
　　因为……才……
　　因为……便…… 因为……就……
　　因为……以致…… 因为……因而……
　　由于……所以…… 因为……因而……
　　既然……所以……
　　所以……是为了……
　　之所以……是因为……
　　所以……(是)因为……
　　(四)假设关系
　　即使……也……假如……就……
　　就是……也……就算……也……
　　如果……就……如果……那么……
　　就算……总……既令是……也……
　　即使……还……即使……总……
　　假使……也……哪怕……都……
　　倘若……便……要不是……还……
　　要不是……就……纵使……也……
　　若是……则……
　　如果……连……也……
　　(五)转折关系
　　尽管……但是……尽管……还是……
　　尽管……可…… 尽管……却……
　　虽然……可是……虽然……却……
　　虽说……但…… 固然……不过……
　　固然……但…… 尽管……也……
　　虽然……可…… 虽然……然而……
　　虽说……也…… 幸而……否则……
　　虽则……也…… 幸亏……不然……
　　虽然……但(是)……
　　虽然……还是……
　　(六)选择关系
　　不是……而是……不是……就是……
　　宁愿……也…… 不是……是……
　　不……就…… 除了……就……
　　宁……不…… 或许……或许……所以……是为了……
　　之所以……是因为……
　　所以……(是)因为……
　　(四)假设关系
　　即使……也……假如……就……
　　就是……也……就算……也……
　　如果……就……如果……那么……
　　就算……总……既令是……也……
　　即使……还……即使……总……
　　假使……也……哪怕……都……
　　倘若……便……要不是……还……
　　要不是……就……纵使……也……
　　若是……则……
　　如果……连……也……
　　(五)转折关系
　　虽然……但(是)……
　　虽然……还是……
　　(六)选择关系
　　不是……而是……
　　不是……就是……
　　宁愿……也……
　　不是……是……
　　不……就……
　　除了……就……
　　宁……不……
　　或许……或许……
　　或者……或者……
　　与其……宁可……
　　与其……无宁……
　　宁可……也(不)……
　　与其……(倒)不如……
　　(七)条件关系
　　不管……也……不管……都……
　　不论……都……不论……也……
　　凡是……都……任凭……也……
　　无论……都……无论……也……
　　只要……都……只要……
　　只有……才……无论……
　　一旦……就…… 惟有……
　　(八)承接关系
　　先……再……然后……
　　刚……就……
　　一……就……
　　于是……然后……
　　至于……就……
　　首先……然后
　　先是……接着……然后……
　　1、关联词语的作用
　　复句中经常使用关联词语连接分句.关联词语是复句重要的语法标志,是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段.
　　有些复句必须使用关联词语,否则就无法理解.
　　2、复句使用的关联词语主要有三类：
　　①连词
　　连词连接分句,表示分句之间的结构关系和语义联系,本身没有修饰、限制或补充的作用,不作句子成分.例如“因为、所以、虽然、但是、不但、而且、然后、于是、只要、既然、如果”等.
　　②关联副词
　　关联副词既起关联作用,又能在句子中充当句子成分.
　　复句中使用的关联副词主要有“也、才、再、便、就、又、都、还、却、既、越”等.
　　③起关联作用的固定短语
　　起关联作用的固定短语主要有“反之、如果说、若不是、不但不、就是说、还不如、为的是、之所以、正由于、正是因为、总而言之、一方面……另一方面”等.
　　④非疑问用法的疑问代词
　　某些具有非疑问用法的疑问代词也可以在复句中连接分句,例如“谁”、“哪里”等.
　　⑤助词“的话”
　　“的话”是个表示假设语气的助词,用在假设复句之中,常与“如果、假如、要是”等关联词语表示分句之间具有假设和结果的关系.

第三篇所有关联词:用关联词既什么又什么造句

　　1. 导演在镜头运用上既富有美感又渲染了气氛，戏剧手法的运用也娴熟自如。
　　2. 他们的经营既有真正的专业水准又不乏个人特色。
　　3. 我对她的好运既惊奇又感叹。
　　4. 令人震惊的是，这种既无效又危险的手术直到20世纪30年代才被废止。
　　5. 这个队如今既经验丰富又充满朝气。
　　6. 他听起来既可怜兮兮的，又对想要的东西充满渴望。
　　7. 法律论证迫使审理中止，这让他既失望又悲伤。
　　8. 他小时候既害羞又胆怯，在学校过得并不快乐。
　　9. 批评既不公正又无济于事。
　　10. 我仍觉得这个故事既有趣又不太可信。
　　11. 他既挣了钱，又做了免费的广告！
　　12. 这个展览既能让人增长见识，又紧跟时代前沿，而且幸运的是没有华而不实的东西。
　　13. 既能实现交流又能被广为接受的手段就是社会革命。
　　14. 这款相机既坚固耐用，又有超凡的光学性能和快门速度。
　　15. 它既时尚又耐穿，而且容易打理。
　　16. 许多十几岁的孩子既缺乏自信又不够懂事，所以感情上十分脆弱。
　　17. 米克既固执又专横，脾气还很坏。
　　18. 她们必须得既苗条又迷人，而且一定要打扮漂亮。
　　19. 调节灯光使其看上去既柔和又能给人带来舒缓感。
　　20. 从儿时起，他就明显地既叛逆又早熟。
　　21. 他既展示出震撼人心的雄辩术，又显露了矢志不移的决心。
　　22. 她既固执又恭顺，令人捉摸不透。
　　23. 他是一个既精明又铁石心肠的生意人。
　　24. 这番话既轻率又无情。
　　25. 这部剧既滑稽又悲惨。
　　26. 这封信既无热情又无感情。
　　27. 这次谈话既长见识又饶有趣味。
　　28. 网上购物既便宜又方便。
　　29. 做这份工作既劳神又费力。
　　30. 这些商人既有竞争性又很诚实。
　　31. 我认为他既自负又傲慢。
　　32. 这种食物既能充饥又有营养。
　　33. 他看起来既卑鄙又冷酷无情。
　　34. 这种言论既令人恼火又不属实。
　　35. 这些孩子既乖又好学。
　　36. 这些鱼既不卫生又不新鲜。
　　37. 生活就是一件既混乱又复杂的事情。
　　38. 那些歌曲既上口，又富有原创性。
　　39. 德国政治既令他惊讶，又让他困惑不解。
　　40. 她既没有工作又没有钱。
　　41. 重大而成功的举措需要既大胆又善于控制局势的经理来实施。
　　42. 他的态度既冷淡又无动于衷。
　　43. 学校既是教人机构，又是育人机构，也是行政管理部门。
　　44. 这个西瓜真好，既新鲜，又便宜。
　　45. 这支笔看起来既大方，又好看。
　　46. 现在的天气既凉爽，又干燥。
　　47. 我的姐姐既漂亮，又善良。
　　48. 这个人既不孝敬父母，又不尊敬长辈，真惹人讨厌!
　　49. 这些苹果既便宜，又好吃，人人都喜欢它。
　　50. 五彩斑斓的童年既有无忧无虑的欢笑又有嬉戏打闹的时间，令人无限怀念。
　　51. 既能美化环境，又能提醒大家要爱护环境。
　　52. 你既聪明，又乐于帮助人，你会很受人的喜爱的!
　　53. 字典既是我的无声老师，又是我最要好的朋友。
　　54. 快要进行比赛了，我的心情既紧张，又兴奋。
　　55. 妈妈做的菜，既好看又好吃也很有营养。
　　56. 班长既聪明又勤快。
　　57. 在家里，我的妈妈是即贤惠又万能的人。
　　58. 我即是一个女人又是一个母亲。
　　59. 我既是一个好学生，又是一个好孩子。
　　60. 我们班上有个美女，长的既漂亮又可爱。
　　61. 看见你现在的状态，我既生气又郁闷。
　　62. 小红成绩很差，她既不爱听课，又不爱看书。
　　63. 秋天既是一个丰收的季节又是一个凉爽的季节。
　　64. 劳动既是付出，又是回报，还能得到无限快乐！
　　65. 妈妈既温柔又体贴。
　　66. 这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服。
　　67. 草原既辽阔又碧绿。
　　68. 这孩子既可爱又聪明，真是讨人喜欢。
　　69. 我们既是一名学生，又是祖国的花朵。
　　70. 春天既美丽又可爱。
　　71. 对未来我们总是既畏惧又企盼。
　　72. 这种文具既美观，又实用，真是一个不错的创意。
　　73. 对于学习，我们既要采用合理的方式，又要有实际的行动。
　　74. 我们老师既温柔又严厉。
　　75. 树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。
　　76. 阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。
　　77. 这个苹果即好看又好吃。
　　78. 这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服。
　　79. 这只宠物狗既忠诚又可爱，全家人都很喜欢它。
　　80. 既已决然而去，又何苦回心转意。
　　81. 这个女生既学习成绩优异，又助人为乐。
　　82. 他即是少先队员，又是我们小组的组长，还是我们班的三好学生。
　　83. 西安既是一座历史悠久的古都，又是一座现代化的城市。
　　84. 那起事件显然让他既恼火又心烦。

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