七年级上册历史复习资料_七年级川教版丝绸之路教案

七年级上册(2016年) 第三单元 秦汉时期 第十四课 丝绸之路 课件　。下面是范文网在线www.01hn.com 小编为大家带来的七年级川教版丝绸之路教案，希望能帮助到大家!

　　七年级川教版丝绸之路教案

　　丝绸之路

　　丝绸之路的资料丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安(今陕西西安)，往西一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安(今陕西西安)，往西一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”因此得名。丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，他们的一些故事都与这条路有关。自从张骞通西域以后，中国和中亚及欧洲的商业往来迅速增加。通过这条贯穿亚欧的大道，中国的丝、绸、绫、缎、绢等丝制品，源源不断地运向中亚和欧洲，因此，希腊、罗马人称中国为赛里斯国，称中国人为赛里斯人。所谓“赛里斯”即“丝绸”之意。

　　==================资料简介======================

　　《丝绸之路》教学设计

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：识记西域的地理范围及张骞第一次出使西域的时间;知道丝绸之路经过哪些地方;理解张骞出使西域的意义及西域都护府设置的意义;培养学生根据史料想象历史情景及根据历史人物的贡献评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：播放西域的风情片，感受神秘和旷远;列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点和不同点;通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治加强联系的作用，了解丝绸之路正确评价张骞。

　　三、情感、态度和价值观：学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观;了解新疆历史、维护国家的统一。

　　【教学重难点及教学突破】

　　一、重点：西域的地理范围;丝绸之路的开辟;西域都护府的设立。

　　二、难点：西域的地理范围;张骞两次出使西域的具体任务及完成情况。

　　三、教学突破：指导学生读图，找出西域的大致范围、张骞通西域的时间、出发点、最远点、所经国家、主要任务，让重难点知识在一张图上凸现出来，以加深学生的印象，同时也锻炼了学生的读图能力。

　　【教学准备】

　　张骞出使西域示意图的动态课件、西域风情的电视片、张骞像的投影，丝绸之路经过的地方

　　【目标要求】

　　1.记住西域地理范围，张骞第一次出使西域的时间，丝绸之路，西域都护设置的时间;

　　2.了解张骞出使西域的过程;了解丝绸之路在中外交流史上的地位。

　　3.理解张骞出使西域的意义及西域都护设置的意义。

　　【课堂热身】

　　活动1：初读征文、勾划要点、完成填空：

　　狭义：________和_________以西、葱岭以东的广大地区。

　　丝西域的概念：

　　绸广义：包括________以西的广大地区。

　　之

　　路第一次出使西域：目的：联络________________;时间：___________。

　　第二次出使西域：目的：联络________________;时间：公元前119年。

　　西域都护的设置：时间：________;目的：管理军事政治，保护商旅来往。

　　意义：________正式归属中央管辖。

　　活动2：组内交流、检查、质疑。

　　【合作探究】

　　探究一：张骞通西域

　　1.阅读教材81-83页内容，结合下面“西域形式和张骞通西域路线”图，完成下列各题。

　　(1)看图，找出“两关一岭”、长安的位置，了解西域的大致范围。

　　(2)狭义定义：__________、_________以西，_________以东。

　　广义定义：包括_________以西的广大地区。

　　明白我们今天要学习的是狭义的西域。

　　(3)读一读教材81页的小字，了解西域的概况。

　　2.读教材81-82页内容，说说汉武帝派人出使西域的原因是______________，时间是________。

　　3.阅读教材82页小字部分想一想：要到达大月氏，必须要经过哪里?在那里发生了什么事情?最后找到大月氏了吗?第二次出使西域，目的又是什么?

　　4.根据地图，结合当时的情况，你能想象出一路上他们会遇到哪些困难?在张骞身上，我们能学到什么样的宝贵的精神品质?

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　二、再读课文，理清思路

　　1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

　　2.学生寻读课文，回答老师的提问。

　　3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?

　　5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

　　6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

　　三、深入读文，把握主旨

　　1.感受“友谊之路”。

　　(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?

　　(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

　　(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　2.感受经济(科技)之路。

　　(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

　　(2)读课文第十三自然段。

　　(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?

　　(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?

　　(5)有感情地朗读。

　　3.感受文化之路。

　　(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

　　(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

　　(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　四、总结升华，领会现代意义

　　1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?

　　2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)

　　3.激情朗读。

　　五、作业

　　1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

　　2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

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