[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇)

　台阶教案一等奖(3篇)

　　下面是小编整理的台阶教案一等奖(3篇)，供大家参考!

　　台阶教案1

　　一、为小说配插图。

　　师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。

　　生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。

　　师：有什么用意?

　　生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。

　　生：我想像的画面是——父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。

　　师：为什么要这样描写?

　　生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。

　　生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。

　　师：同学们配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有这么一幅画面。(课件出示图画和文字)：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。

　　作者李森祥说(课件出示)：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。——李森祥

　　让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要人物的《台阶》呢?这是一个怎样的故事?怎样的父亲呢?

　　二、一句话概括主要内容。

　　师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。台阶教案一等奖

　　生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。

　　师：一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。谁再来补充?

　　生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。

　　师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢?

　　生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。

　　师：用文中的话来说，台阶低意味着什么?

　　生：没地位。

　　生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。

　　师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因——为了提高自家的地位;第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。在我们对整篇课文有一个整体的了解的基础上，我们试着用一个词来解读我的父亲。请同学们用这样的句式(课件出示)“我的 的父亲，你……”，来说说你对父亲的理解。

　　三、品析一个立体的小说人物形象。

　　1.说说我眼中的“父亲”。

　　生：我的不服输的父亲，你用手去拖青石板的时候，腰闪了一下，我不让他抬，他坚持要抬，抬的时候他的一只手捂着腰。

　　生：我的永不放弃的父亲，你明明已经老了，却还是要自己动手，不让我抬水。

　　生：我的倔强要强的父亲，我去帮你抢担子，你却很粗暴的一把推开我，还对我说不要你凑热闹，我连一担水都挑不动了吗?

　　生：我坚韧不拔的父亲，你辛苦了大半辈子，岁月残蚀了你的身体，但是在我心里你永远是我心中的大山。

　　师：你讲的真好。刚才经大家这么一描述，老师的脑子里基本上有了父亲的形象了。但是老师想说，我的尴尬的父亲。台阶教案一等奖

　　2.细品“父亲”的“尴尬”，认识“父亲”质朴农民的特征。

　　昨天同学们在预习作业的质疑板块中，向老师问了这么个问题。(课件出示)：父亲为什么明明该高兴，却露出尴尬的笑?——周亦含、赵翼然、乔迈、毛广辉、赵旭、刘洋、王姝嘉、李书童、樊百川、张逸凡、夏艺榕

　　我们就一起来解决这些问题。首先我们找到描写父亲尴尬的段落，在文章第二十一小节。我们一起把文章读一遍。(课件出示)：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来……许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。(生齐读)

　　师：尴尬的笑。什么叫尴尬?

　　生：尴尬就是不自然、十分窘迫、难堪。

　　师：文章中哪些句子、怎么表现出父亲的尴尬?

　　生：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

　　生：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放。

　　师：我们来细细的品读这些句子，看一看父亲到底尴尬在哪里。你刚才说他居然不敢放，为什么觉得这是尴尬的?

　　生：我认为父亲不是因为胆小不敢放，是因为父亲太激动了，他花了大半辈子的准备才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激动，一方面又放不了鞭炮，所以就显得尴尬了。

　　生：我觉得他一生都是一个平民，他现在住上了台阶高的房子，刚从一个平民的角度，变成现在地位稍高的一个人，他觉得不适应，所以感觉有些尴尬。

　　师：老师明白了，你觉得父亲他骨子里是一个质朴的人，现在想要他张扬，他也张扬不起来。

　　生：我认为父亲也是突然从一个平民变成了一个稍有地位的人，所以有些尴尬了。

　　师：他真的有地位了吗?台阶教案一等奖

　　生：他只是在别人眼里有地位，自己依旧认为是农民，一下子到了这么高的地位，感觉有点虚。

　　师：刚才他这样一讲，老师也懂了很多，他认为一个人如果真正要立起来，不仅仅依靠外物，还要靠自身的强大。

　　我们再来看，他仿佛觉得有许多目光在望他。我想问：仿佛是什么意思?

　　生：好象。

　　师：有没有目光在望他?

　　生: 没有。

　　师：没有吗?

　　生：有。

　　师：有还是没有。

　　生：有。

　　师：我们知道，农村里要是办喜事，会有很多人围观，他怎么会说仿佛觉得会有许多人在看他?

　　生：我觉得他是根本没有抬起眼睛去看，所以用了仿佛。他觉得自己很尴尬，不是真的有这地位。

　　师：父亲真的是尴尬，他这时眼睛不知该看哪里了，他甚至不敢跟人家的眼睛对视。我们再来看最后一句话。他尽力想把胸挺高些，无奈他的胸是驼惯了的，却胸无法挺高……这里给人感觉很矛盾，说说你的理解。

　　生：我认为有两层含义，一层是他当农民当惯了，农民都是弯腰工作大半辈子，背是驼惯了，还有一层，农民是比较下层的阶级，他一直很谦卑，所以背一直直不起来。

　　师：由于长期劳作，以及他的谦卑，让他无法挺起胸，到这里我们理解父亲尴尬的原因了。同时我们也发现父亲的内心其实很复杂。他的外在行动与他的内心心理是有矛盾的。这才是真实的父亲，只有复杂才真实，只有立体才丰满。

　　因此有同学写到(课件出示)：

　　骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。—张子然

　　3.解读“我”的“不帮助”，理解父亲作为一般“人”的矛盾心理。

　　就是这么一个不张扬、不善表达的非常善良的父亲，但他的内心又是如此丰富，他的言行也给我们带来了困惑，他的言行让我们感到疑惑的还有哪些呢?我们有同学提出了这样的疑问(课件出示)：

　　父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”?——关渝枫、房野、夏正玖、赵振含、樊百川、叶钦佩、唐融融、姜涂文、刘洋

　　在哪里呢?

　　生：28小节。(课件出示)：

　　父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。

　　(请一男生朗读这一段)

　　师：我想问一下大家，父亲他闪了腰，为什么不让我帮忙，当时父亲有哪些言行让我们感到疑惑?

　　生：他明明自己腰闪了，还不要我挑，说我是凑热闹。

　　生：一把推开我。台阶教案一等奖

　　生：粗暴。

　　师：粗暴说明他内心是怎么样?

　　生：说明了当时父亲很烦躁。

　　生：一方面是父亲对儿子这种行为觉得很生气，认为儿子瞧不起自己，连扁担都挑不动了，另一方面是对自己的生气，自己挑个扁担腰都会闪，真没用。

　　师：说得很好。一个男人老了的时候，就总会生气，因为他的力量就要丧失了。这个时候啊，没有人帮助他，而儿子看似帮助的行为，实则是不理解的伤害，所以他只好无奈的对自己生气，是对生命的愤怒——我怎么就老了呢?还有吗?

　　生：我觉得父亲内心不仅是愤怒，还有痛苦，他自己心里已感到自己老了，只是不服输，因此内心很纠结，很痛苦。

　　生：扁担的叫声，写出父亲内心的痛苦，但是父亲觉得如果就这样放弃的话，又是对自己的生命的羞辱。

　　师：他注意到了一个细节，认为扁担的叫声把他心里的愤怒痛苦都表达出来了，但是为什么要在“不”字后面加破折号?

　　生：加破折号，是为了突出这个“不”字，父亲想表明自己是挑得动这担水的，用不着儿子来帮忙。

　　生：父亲就是非常的疼痛，说话的时候气接不上来，不由自主的把“不”延长了。

　　生：父亲当时是硬撑着的，很痛，但是他不让自己的儿子、妻子知道。

　　生：我觉得父亲是因为有点生气，才会加强生气的语气来。十分粗暴地一把推开我，应该是生气的语气，破折号是用来强调的。

　　师：同学们分析得很好，现在请同学综合前面的理解。再来读一读这段话。

　　师生分角色读。

　　师：这是一个非常要强的，执着的，不服老的父亲，小说中的“我”理解父亲吗?有同学提出了这个疑问(课件出示)：

　　为什么“我”在父亲最累、最苦的时候就真的让在一边?——葛向东、张逸凡、樊百川、周扬

　　为什么“我”在父亲最累、最苦的时候都不出来帮忙?

　　生：我很无奈。

　　生：他认为如果此时去帮助父亲，其实是对父亲的侮辱。

　　四、理解父亲是“我”人生的一级台阶。

　　1.两个“父亲”的对比，理解“父亲”对“我”的爱。

　　师：我听懂你的意思了，是儿子对父亲的理解，其实这也是男人对男人的理解，给父亲尊严，就是对父亲的最大的尊重。我们其实也可以看出父亲对家人充满了责任感，我是无论如何插不上手啊!所以在父亲最累最苦的时候，在父亲还没有完全垮下来的时候，我是帮不了他的，这么一个伟大的父亲，应该说是我们每个人理想中的父亲。他执着，踏踏实实，不辞劳苦，他为家人可以奉献他所有的一切，他教会了我们永不放弃，

　　但是作者李森祥却说：(课件出示)

　　这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的一个真实的父亲。 ——李森祥台阶教案一等奖

　　那他现实中的父亲是怎样的呢?

　　李森祥在《站在父亲的肩膀上<台阶>创作谈》一文中，说有两件事情深埋于他的记忆中不得不提(课件出示)：他六岁时还不会游泳，父亲竟将他一把扔进湍急的江，任他在水中绝望地挣扎扑腾一阵子后，才捞起了他。

　　有一年，他父亲领着村人搞农田基本建设，刨掉数十个年代久远了的坟墓。父亲竟将那些没有人敢要的坟砖全搬回到家门口，然后命他削干净凝结于坟砖上的砖灰泥瘤。那时他七岁，他面对的简直是一座山，他以为自己的生命再也翻不过眼前的这座“山”!他苦熬苦撑而削掉了一个冬天。到春天的时候，这座“山” 竟被削没了……

　　生:李森祥的父亲好残忍啊。

　　师：这确确实实是他的父亲。这“山”为什么要加引号?指代什么?

　　生：指代坟砖。

　　师：李森祥是电视剧《天下粮仓》的作者。当他创作遇阻时眼前总会出现童年时的这一幕，然后他都坚持下来了，最终获得成功了，你说这山指代什么?

　　生：困难。

　　师：那么现实中的父亲，他爱“我”吗?

　　生：爱。

　　师：刚才不是说很残忍了吗?现在怎么又说爱了呢?

　　生：我觉得这父亲对儿子的爱，不是一种普通的爱，他其实是严格的要求自己的儿子，让他学会克服困难，这并不是一种平常说的宠爱或是溺爱。

　　生：我觉得做为一个父亲，他对孩子的爱从来都不是靠言语表达出来的，只是在行动上流露出。他不象母亲如此温暖呵护自己的孩子，而是用看似粗暴的言行让自己的孩子不被困难阻挠，坚持下去。

　　生：父亲是一个望子成龙的人，作为龙的他们是要克服困难的。这是伟大的爱，有远见的爱，为了让他长大以后成为龙，在他小时候给就得让他经受磨练，最终成为成功的人。

　　师：李森祥原先真的是恨死他的父亲了，他曾经这样说：“我可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快走，当时生活在农村里，除了考上大学，还有一条路是什么，只有参军……直到父亲去世了，某一天晚上，与母亲在聊父亲时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲了，原来我一直都是踩在父亲的肩膀上，但是我一直都不知道。” 李森祥他也明白了，(课件出示)：

　　“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的《台阶》”——李森祥

　　2.体会小说人物命运的轮回特征，感悟生命的传承，使命的交接。

　　我们说文中的父亲，有他现实父亲的影子。那么文中的“我”，有没有踩在父亲的肩膀上呢?文中的父亲所做的一切都是为了家里，我们说，他筑高台阶是为了我们家的地位。我们发现文中好几次这样的一些话，父亲又象是对我，又象是自言自语的感叹，我们家的台阶低。他本来跟自己说就可以了，为什么要跟我说啊?

　　生：父亲想从我这里获得信心，他问我这人怎么啦，他其实是为了想我回答父亲不老，这样给他有信心，有继续干活下去的动力。

　　生：我认为父亲他已经做好思想工作，自己老了，如果去世，新房还有台阶都没有完成，他希望我继承他这种精神。如果他倒下了，要他儿子坚忍不拔的完成他当时想的是遗愿。

　　师：我给你铺好一级台阶，你再上一级台阶。

　　生：我觉得父亲跟他的儿子说，是为了让我们家地位真正高起来，不仅仅是通过造台阶。

　　师：不仅仅就是靠造台阶这个外物，而是要我们家的台阶真正的高起来，对我的儿子充满一种期待。

　　生：还有对儿子的一种惭愧，并没有给儿子一个外表的地位。

　　师：父亲感到很惭愧，我不能给你很高的地位，那是父亲没用，没有搭下一个非常坚实的地位，而是父亲的言行在感染着你，带动着你，表达的方式不一样，在困难面前，要学会坚持，学会担当，是男子汉就要用肩膀扛，就象你们一天天长大一样，父亲终有一天会老下去。请大家一起朗读课文最后一句话。

　　(生读)

　　针对这两句话，我们同学也有许多疑问：(课件出示)

　　“父亲明知自己老了，为什么还问“我”怎么了? —— 郭祥、邱斯冉

　　为什么父亲问：“这人怎么了?”难道父亲没觉得自己老了吗? ——钱舒雅、吴晨阳、吴可佳、包凯琳

　　师：我们说文学的语言是含蓄的，请根据对自己对父亲的理解，为这两句话加标点符号，并说说你为什么这样加。(课件出示)：“怎么了呢 父亲老了 ”

　　生：我在“怎么了呢”后加问号，后面加感叹号。

　　师：问谁?

　　生：问自己，是作者自己自问自答。

　　生：我觉得“怎么了呢”后加省略号。因为父亲老了，有很多说不出的悲凉。

　　生：我在“怎么了呢”后加破折号，后面加感叹号。破折号，是延长语气，是说父亲的老，突出他的老。

　　师：我问一下，父亲的老，老在哪里?

　　生：是精神上的老。

　　师：不仅是身体上老，而且是精神上老了。为什么?

　　生：是他挑担水。

　　师：挑担水，腰闪了，是身体上的呀?

　　生：三十段里面写道，我就陪父亲坐那了，他不象原来那样不服输了。就是自从他腰闪了以后，我们不让他干活了，但是上一次他之所以要挑水，是担心自己老了，没有活干了，所以他粗暴的推开我。我们不让他挑水了，现在他感觉自己真的老了，觉得没有事可干了，所以一下子垮了。我在老字上多加一个引号。父亲原可以为家里付出些力量，但是他的身体已经不行了，是力不从心了。

　　生：我认为在怎么了后面加问号，老了也加问号。父亲在问自己有没有老，父亲知道已经老，但父亲的理解是虽人老了，但心里还是年轻的。在父亲后面加一个问号，问自己有没有老。就以父亲而言，心一直是年轻的，在问自己，是一个反问句。

　　师：怎么了呢，还可以在问谁?——读者，有可能在问社会呢!父亲老了吗，父亲真的老了吗?

　　(教师要求同学连读三遍)：父亲又象是问自己，又象是问……

　　李森祥是用了逗号与句号。他为什么要用逗号与句号呢?

　　(课件出示)：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥

　　我们再一起读课文最后的两句话，生读。

　　师：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，(课件出示)以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶!

　　父亲是一部大书!

　　五、朗诵诗歌，再次体味父亲形象。

　　下面我们一起来读这首诗来结束我们的课(课件出示，音乐响起，学生齐读诗)

　　父亲

　　我的父亲

　　你喜欢坐在台阶上远望

　　你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

　　我的父亲啊

　　摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

　　我的父亲

　　你那古铜色的脸台阶教案一等奖

　　你那黄几几的脚板

　　我的父亲啊

　　你把你的胸膛挺高一些吧

　　我的父亲

　　你挺直的腰板为什么担不起一担水

　　你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

　　我的父亲啊

　　你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

　　我的父亲

　　我知道你的梦想

　　三级的台阶到了九级

　　我的父亲啊

　　怎么了——你老了

　　我的父亲，

　　还有我呢

　　台阶教案2

　　教学目标：

　　1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。

　　2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

　　教学重点：把握人物形象

　　教学难点;父亲性格的核心

　　教材内容分析：

　　《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

　　教学对象的分析：

　　初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。

　　教学方法：朗读、讨论、点拨

　　教学课时：1课时

　　教学工具：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

　　二、板书课题，出示目标

　　三、整体感悟：

　　1、出示速读要领：要默读，不出声。

　　2、思考以下问题：

　　(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。

　　(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)

　　(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)

　　四、研读赏析

　　1、教师导学

　　以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。

　　请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

　　以“父亲是一位……的人”说话。

　　五、拓展延伸：

　　父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

　　六、欣赏歌曲《我的老父亲》

　　画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?

　　七、布置作业：

　　写一篇日记：《父亲》

　　八、教学反思：

　　本课的教学我从小说的文体出发，安排了三个板块的教学。

　　第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。

　　由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。

　　在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，我设计了这样的一个问题“作者为什么要写这篇小说?编者为何又要编选这篇小说呢”，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。

　　整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，我的目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。

　　当然，一节课下来后，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生有一整体感，又要在某一点上讲深讲透;又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。

　　台阶教案3

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

　　3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。

　　过程与方法目标

　　1、复述法了解小说故事情节，体会作者的思想感情;

　　2、研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　情感、态度和价值观目标

　　培养对待人生的积极健康的心态;培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

　　教学重点

　　在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。品味细节描写。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课(1分钟)

　　教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

　　(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

　　二、简介作者(1分钟)

　　李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

　　三、整体感知

　　(一)、检查预习(1分钟)

　　凹(ao) 凼(dang) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga) 尴尬(gan ga) 撬(qiao)

　　(二)介绍小说的常识(2分钟)

　　小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

　　(三)听读全文，然后思考并完成以下问题

　　★梳理故事情节(10分钟)

　　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父亲怎么样了?

　　学生回答后教师归纳：

　　(1)因为“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，台阶是地位的标志，我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重，所以要造一栋有高台阶的新屋。

　　(一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。)

　　(2)家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。

　　(3) 父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，但父亲人也衰老了，身体也垮了。

　　教师引导：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，明确小说的结构：

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

　　我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

　　(4)本文的叙事线索是什么?“文眼”是什么?

　　以“台阶”为叙事线索。文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高。”(这是全文最关键的一句)

　　(5) 请学生再次速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

　　教师示例： XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

　　四、仔细研读

　　再次默读课文，完成以下问题。

　　★分析人物形象(10分钟)台阶教案一等奖

　　♂小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　1、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。请以“父亲是一个_____的人，表现在_______(可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节)”为话题仿例填空

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

　　2、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。父亲，一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲己让我们深深地感动了，请问：当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他付出了什么?请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空(最好从原文中找理由)

　　3、透过父亲这个人物，你看到了什么?

　　点拨：A、父亲一生的追求是什么?对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重!

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

　　◆人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。

　　B、父亲一生非常艰难，为什么?

　　小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。

　　◆极端落后的农村经济

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　五、拓展延伸(5分钟)

　　本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗?能否说说你眼中的父亲。(注意抓住父亲的性格特点)

　　六、小结：(2分钟)本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。父亲的爱是含蓄的，父亲的故事是无声的，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是最耀眼、最精彩的。但却是实实在在的，他们用自已的行动，默默地教育孩子什么是人生，什么是奋斗，什么是坚韧不拔，让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　七、布置作业(1分钟)

　　1、以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。

　　板书设计：

　　人物 父亲 理想而不懈努力

　　台阶 情节 造新屋 主题

　　(线索) 环境 落后的农村 要改变落后的现状

[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇)

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