美术面具教学反思|美术面具教学评论

美术社会意识形态之一。指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等,在中国还包括书法和篆刻艺术。小编今天为大家精心准备了美术面具教学评论，希望对大家有所帮助!

　　美术面具教学评论

　　美术课《面具》教学案例分析

　　在小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点(如多媒体教学的出现)来对待。最近国家教育部颁布的全日制义务教育《美术课程标准》也特别强调在教学中“要确立学生的主体地位”，为此在讲授一年级美术《制作面具>一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果，以下是根据教学实践，就这方面作的一些探讨。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　打了上课铃，老师带着一个动物面具出现在学生面前，问：“老师现在变成什么动物了?”，学生回答：“老虎!”

　　老师：“同学们，大家静一静，今天老师请大家动手为自己制作一个面具，然后戴上它，参加化装舞会，好吗?”(学生们齐声说好)。

　　“那么你想制作一个什么形象的面具呢?”

　　一名男同学迫不及待地站起来说：“我想制作一个机器人面具。”另一个男生扮小丑状说：“我想制作一个小丑的面具。”一名女生甜甜地微笑着说：“我想制作一个水果类的面具。”其他同学纷纷发言，各抒己见，想象着自己喜欢而又与众不同的面具造型。

　　老师：“刚才，大家都已经想好了自己的面具造型，那么，如何制作呢?”

　　学生被强烈的兴趣和表现欲望所驱使，都静静地等待老师的示范讲解。

　　二、直观演示，诱导启发

　　学生兴趣得到激发，给了课堂一个良好的开端，老师应引导学生这种积极性，应用到学习内容中去。

　　老师在实物投影仪器下作示范

　　1、将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。

　　2、采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后,就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。

　　3、在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。

　　老师示范后，利用多媒体教学设施，在大屏幕上依次显示各种各样的面具，供学生制作时参考。多媒体播放轻音乐，给学生一个轻松、自在的氛围，让学生充分发挥想象。

　　三、自主参与，大胆创新

　　学生们为了能尽快参加化装舞会，并且想表现一下自己别出心裁的设计，都兴致勃勃地投入到设计、制作中来，他们神情专注，仔细认真。老师巡视课堂时，发现学生的作品构思奇特，造型新颖，千姿百态。有的制作一只小鸭子在游水的面具，有的制作一个春姑娘的面具，有的制作一个京剧脸谱的面具，有的制作一个足球面具……这些面具或令人捧腹，或令人惊讶，充分展示了孩子们无比丰富的想象力和创造力。由于没有受到老师太多的暗示、干扰或束缚，作品带有十分鲜明的个性化特点。坦率地说，在这里任何条条框框的东西，都显得单调和苍白。

　　在《制作面具》教学中，能深深体会到：一堂成功、有效的美术课，是多方面因素共同作用的结果。

　　1、美术课堂应通过革新求进步、求发展，教学手段、教学方式应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的手段、在轻松愉快的氛围中呈现课程内容，在上述教学过程中，教师大胆地在课堂上提出进行“化装舞会”(当然这只是一个诱因而不是目的)，并运用多媒体辅助教学，为促成学生的自主学习、完成教学目标起到了积极的作用。

　　2、在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣，正确引导学生的学习动机，使他们产生学习的动力和需求。教师可通过精心创设情境，控制教学节奏，让学生亲身体验学习的乐趣，对小学生来讲，兴趣是他们认知活动的动力，是促使他们主动学习的基础，当他们对所学的对象有强烈的兴趣和表现欲望时，他们的注意力就能高度集中，就会全身心地投入到学习中，收到事半功倍的学习效果。

　　3、全方位地唤醒学生主动参与意识，改变以往填鸭式、一言堂的模式。教学艺术不在于苦口婆心地传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师不要用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当引导学生去体验、思考、判断，从而活跃他们的思维，放飞他们的想象，展示他们的个性，表达他们的思想。要懂得，教师并不是课堂教学唯一的主体，而应重视学生的存在，以学生为本，要加强老师与学生、学生之间以及教学媒体与学生之间的互动与交流。

　　4、教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激励学生大胆设想，敢于创新，要保护和发展学生的个性，鼓励学生发表独特的见解，防止因循守旧、千人一面的现象出现。在面具的教学中，我们看到，宽松的课堂气氛及兴趣盎然的目标，让学生的主观能动性得到了较好的发挥，通过想想、看看、画画、做做，学生们自由、大胆地表达了他们的情感和认识，激发了丰富的想象力和创造愿望，他们也在主动参与中感受到了学习的快乐。

　　美术课《面具》教学教案

　　教学目标：

　　知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。

　　技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。

　　情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。

　　教学重难点：

　　重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。

　　难点：面具的表现手法和材料的运用。

　　教学准备：教学课件，图片资料，面具作品，制作材料工具。

　　教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　一、 导入阶段：

　　师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢?

　　生：万圣节

　　师：恩，太好了!你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢?

　　生：买的

　　师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢?

　　生：想

　　师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。

　　二、发展阶段：

　　1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。

　　师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧?那你们知道应该是怎样做的吗?谁来说说你的见解呢?

　　生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。

　　师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。

　　2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。

　　制作步骤：

　　(1)、先构思面具的形状外形并绘画构图。

　　(2)、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。

　　(3)、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。

　　(4)、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。

　　三、制作阶段：

　　师：同学们一起动手制作你自己所喜欢的面具吧。(学生开始动手制作自己喜欢的面具，教师巡视指导学生制作，同时播放背景音乐。)

　　四、展评

　　1、让制作完成的学生展示自己的作品。学生戴着自己制作的面具，从座位绕行教室走到讲台上，展示自己的作品。

　　2、学生对作品进行自评、互评，最后老师进行补充点评。

　　看看谁做的面具最有趣好玩，带上自己制作的面具一起玩。老师总结。

　　五、小结与延伸：

　　这节课同学们积极认真的完成了面具作品，所制作出来的作品都具有独特之处，色彩的搭配也合理，面具造型很有创意，再加上同学们用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的学习和赞扬。

　　那老师更希望同学们能将这一门艺术运用到我们的日常生活中来，丰富我们的课余生活。那在制作的时候，也不要忘记环境卫生，把自己剪出来的废弃纸屑收拾干净，保持教室环境清洁卫生。

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