2018-2019教学工作计划_教学工作计划

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　　教学工作计划

　　一、指导思想：

　　在全国上下高举邓小平理论伟大旗帜，深入贯彻学习“十六大”精神和“三个代表”的重要思想下，抓好常规教学管理，尤其严把课堂教学关，优化课程教学，减轻学生负担，改进教学方法，开展好教研活动，推进新一轮课堂改革，强化教师素质训练，掌握和运用信息技术，并促进信息技术学科的整合。做好教师继续教育工作，加强师资队伍建设，研究教育规律，全面提高教育教学质量。

　　二、工作目标

　　1、师资队伍：培养市局级骨干教师(学科带头人)1-2名，区级骨干教师(学科带头人)2-3名。

　　2、教研活动：要求任课教师人人参与教研活动，参与各级课题的研究，参与面达80%以上，通过教研、课题的研究，为教师创设良好的学习、提高研究的环境，促进教学整体水平的提高。

　　3、教育教学：学生思品及格率达100%，优秀率达100%，体育达标率80%，其它各科及格率达95%，优秀率达50%以上。在完成以上指标的同时，促进学生的全面发展，开展好第二课堂和各项竞赛活动，为学生的全面发展创造良好的环境。

　　三、具体工作内容

　　(一)完善制度

　　1、对教师备课要求。

　　2、对任课教师要求。

　　(二)制定计划等基础工作

　　1、教师人员配备：合理正确的分工，能激发广大教师的积极性，保证教学的正常进行。

　　2、制定各年级各学科教学计划，有了计划才能做到检查及进行教学时有章可循，忙而不乱，不会陷入盲目性。

　　3、科学合理编排好课程表和作息时间表，保证课堂教学的正常进行。

　　4、填写好各班级学生花名册，做好学生的登记工作。

　　(三)抓常规教学，提高教学质量，抓好教学常规的贯彻落实是提高教学质量的重要保证。

　　1、备课：备好课是讲好课的前提，是提高教学质量的关键，如果教师的备课质量不高，就会造成课堂教学效率低下，酿成知识乏化，技能僵化，兴趣淡化，思维劣化的恶果。长此以往，容易产生“课内损失课外补，”“厌教厌学”的恶性循环，为了防止和克服这些倾向的有效对策就是要求教师转变教育观念，树立远大课程观，创造性的运用教材，研究学生的学习方式，建立良好的师生关系，并经常进行教学反思，通过这样切合实际的要求，真正提高了教师的备课质量。

　　2、上课：

　　① 优化师生关系，营造良好的教学氛围

　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这是上好一堂课的基础。

　　要求教师充分运用“亲其师而信其道”的心理效能。强化师爱作用，提出“三带”进课堂——把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。要求所有的任课教师在教学中，都把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种和谐、相互信任的教学氛围。这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

　　要求教师把激励与竞争带进课堂，是成功激发学习学习的内容动因，教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，有这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。苏霍姆材斯基提醒我们：“无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师都要给予及时而积极的评价。坚持“激励”——“你说的真好!”“你真聪明”、“不要紧张，慢慢说，老师知道你一定行!”“老师给大家3分钟，比比看哪个小组最先把这个问题研究明白”。要求老师们用这些充满挚爱、信任与期望的艺术语言，不断地使学生树立自尊、自信，激励学生好学上进，最终会使师生共享成功的乐趣。

　　③在课堂教学中，要求教师做到“六允许” 错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同意见普通话讨论、争议;不明确的问题允许发问;允许给教师提意见和建议。

　　④要求教师在教学中做到“五为五突”：老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标;突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。

　　3、评课

　　要求教师做到“五评五促”：讲课教师自评，本教研给初评，学科大组互评，学生家长参评，学校领导点评。促学习大纲的自觉性，促钻研教材的积极性，促了解学生的主动性，促改革教学的责任感。，促运用现代化教学手段的紧迫感。

　　4、作业量及作业批改，为减轻学生负担，要求任课教师按照教学目的精心设计作业，题型要灵活，重视学生的实践动手操作能力，做到既要抓基础题，又要抓能力题，培养学生创造思维能力，根据学科及学生年龄特点，布置作业量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。批改时，写好批改日期，学生有做错现象，教师一定要让学生及时更正，不准机械重复加重学生负担。

　　(六)优化课程结构，突出特长培养

　　我校严格执行国家教育训的课程安排计划，开齐开全开满大纲中规定的各学科课程，教师授课严格执行教学进度计划，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，并根据学科特点，本学期我校继续组织开展多种形式的兴趣活动课，把每周四下午定为活动课时间，共开设14类20个活动班，要求学生活动面达98%以上，让每位学生根据自身的兴趣爱好，自己选择活动班，广泛培养学生的能力和特长，还给学生的自主空间，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。

　　(七)优化教学方法和教学手段

　　赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”

　　本学期要求任课教师从以下三方面努力优化教学方法和教学手段。

　　1、要求语文教师坚持“一法为主，多法配合，优化组合”的原则，改革语文教学方法。在阅读教学中，以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段，运用“以读为主线，螺旋深入”的阅读教学方法——初读课文，学习字词，了解大意;细读课文，弄懂句段，理清思路;精读课文，品味词句，深入理解，熟读课文，落实训练，重点反馈，采用这样的教学方法，既能夯实学生字词句篇的基础，又训练他们听说读写的能力，同时也向学生渗透道德情操教育。

　　对于数学课，我们都听过邱学华老师关于“尝试教学法”的理论讲座及示范课，要求教师根据实际情况，进行尝试邱老的五步教学，有效地将学生的主体作用，教师的主导作用，学生间的相互作用，教材的示范作用融为一体，将学习的主动权交给学生，引导学生发现问题，研究问题，有效地培养学生的自学能力的和创造性思维品质。

　　2、坚持“硬软并举”的原则，广泛运用电教手段。运用电教手段辅助教学是改进教学方法，优化课堂教学的有效手段，要求任课教师在运用电教手段时要强调“恰当”二字，即用在新旧知识的连接点处，用在教材重点难点处，用在学生思维的困惑或转折处。恰当地运用录音机、投影仪等电教媒体教学，可以多角度地拨动学生的心强，多方面地调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，并保持良好的记忆，促进积极思考，同时也加大课堂教学的密度。

　　3、培养学生良好的学习习惯，提高自学能力

　　良好的学习习惯是提高自学能力的重要方面，它使学生终身受益，所以是课堂教学的重要任务，要求教师在教学中必须培养学生的四种习惯;一是“不动笔不读书”的习惯。是眼、口、心三到的习惯。三是自我提问的习惯。四是畅言敢议的习惯。

　　(八)开展教研活动，有效地提高教师教学水平

　　1、开展“以老带新，师徒共进分层次培训”的教研活动，提高教师的群体素质。

　　①师徒帮教活动，新老教师自愿拜师认徒，结成帮教对子(语文每年组一对，数学每组结一对)。制定提高目标，签订提高目标，签订师徒合同，有时间、有计划、有步骤、有层次，有检查、有评议、有总结，认真、扎实地开展传、帮、带活动。在活动中强调“二心”，即诚心、虚心，师傅诚心实意地教，徒弟虚心诚恳地学，达到师徒共同进步。

　　②群体教研活动，达到师徒共同进步

　　利用学生开学前的一周时间，对全体教师进行微机操作、多媒体的使用，制作课件等专门培训，平时组织教师参加“一功五课”活动，“一功”指教学基础功(普通话、三笔字、简笔画)。“五课”是指开展的研究性的备课、说课、听课、上课、评课活动。“一功五课”能使教师取长补短，相互切磋共同提高，能促进教学研究活动的开展和课堂教学质量的提高，形成群体教研模式。

　　③全员达标活动，开展“六一个”活动，即：一篇最佳教案、一个教改专题、一节优质课、一篇优秀论文、一项特长展示、一个最科学的教学模式的探讨。

　　2、不断探索研究新课程、新教法、通过聘请专家讲学，指导授课方式，不断提高教研水平，营造良好教研环境。

　　在深化教学改革，优化教学过程的教研工作中，如何构建新的教学模式是广大教师们的普遍思考，针对这一实际，在本学期的教研工作中，结合我校参加研究实验的国家课题的子课题《创新学习模式的研究》，要求实验教师研究教材内容，研究学生心理，在倡导诸如探究性学习方式的过程中努力培养学生各种思维的发展，形成不同的创新学习模式。

　　上学期聘请了我市知名的教育专家刘贵和老师为我校低中年语文教师指导了教学，本学期我校继续聘请他为我校指导中、高年语文教学。主要是研究如何培养学生自主和探究学习。通过示范教学，广泛开展集体备课评课和讨论活动。围绕“如何抓住契机，因势利导”这一议题，让教师们实实在在体会到问题的设计应如何操作，导课应如何合理进行。最后，通过示范带动全体同一年级语文教师结合本班学生特点，结合讨论中提出的建议，分别进行实践教学。

　　3、本学期，要求教师们针对学科，针对学生，针对问题进行教研课题研究和总结。

　　并对上学期研究的问题进行总结交流，使教师们课堂中好的做法在校内进行普及和推广。

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