二年级上册分一分与除法教案
| 第四单元 分一分与除法 | |||
| 一．单元教学目标：
1．通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。 2．会用2-5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。 3．结合具体情境，理解“倍”的含义。 4．会用除法解决一些简单的实际问题。 二．单元教学分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解；进而在乘除混编的具体情境中，使学生经历情境识别，直观操作，再列出相应的乘法或除法算式的过程，体会乘法与除法的区别，进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上，学生还要学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依赖，发展抽象思维；同时，在应用乘、除法解决实际问题（包括“倍”的问题）的过程中，不断深入地体会乘法与除法的区别与联系。 三．教学课时： 本单元课时安排：14课时。 |
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| 题 目
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分桃子
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备课人
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教 学
目 标 |
1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。 2、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。 3、能对数目比较小的东西进行平均分。 |
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教学
重难点 |
在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
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教 学
准 备
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课件
学具
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课 时
安 排
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1
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教 学 过 程 |
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| （一）创设情境、激发兴趣 师：同学们，喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：谁来说一说，你最喜欢哪种小动物。 生：我喜欢小猫。 …… 生：我喜欢小猴。 师：你为什么喜欢小猴呀？ 1、小猴可爱。 2、小猴聪明。 师：真巧，老师也喜欢小猴。小猴不但聪明，而且很能干。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。） 师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃子） （二）小组合作，探究新知 活动一：分桃子。 师：能把你们的方法告诉全班同学吗？ 师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了4个桃子。我们看看小猴会怎样。（课件显示：每只小猴子抱着4个桃子，高兴得跳起来。）老师真高兴，你们这样乐于助人，真是好样的。 活动二：小猫分鱼。 师：有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了12条鱼，（多媒体显示小 猫图）它们围在鱼的周围，想把12条鱼分给大家，就在分的时候，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？ 师：请看（多媒体出示文字：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到□条）。请小朋友读一读，说说小猫遇到了什么难题。 学生自由读、说。 师：每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？你们能解决这个难题吗？ 师：全班同学都扮演成小猫，每4只小猫围成一组，再选出一种你们小组最喜欢的学具代替鱼，分一分。 师：每组的4只小猫，你们分得同样多吗？都是几条？ 师：你们是怎样分的，哪个组愿意上来分一分？ （4人小组走上讲台，1人负责说，1人负责分，2人观察。） 师：这一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。下面我们将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？（多媒体演示一条一条分鱼的过程。） 师：有和他们组分得不一样的吗？哪个组上来表演一下？（再请一组上台表演分的过程。） 师：你们怎么知道每只小猫一次就能分3条? 师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。猴妈妈也奖励你们每人一个大仙桃。我们在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？（多媒体演示3条3条分鱼的过程与相应的乘法口诀。） 师：同学们真了不起，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫们都分到了3条鱼，它们可崇拜你们了。 师：把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条；8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是4个。像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。（板书：平均分） 活动三：分骨头。 师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？ 师：下面我们做个游戏“分骨头”，请看游戏的规则。（多媒体显示骨头图）请同桌的小朋友自由地读一读，说一说游戏的规则是什么。（自由读） 师：谁来读一读?（请一生读题：18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分□根？） 师：平均分给3只小狗是什么意思？ 师：请4人一小组，组长拿出你们组最喜欢的一种学具代替骨头，其余3个同学扮演小狗，分一分。 （三）巩固练习，掌握新知 师：今天，同学们收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。 （课件显示：摆放杂乱的12根筷子。） 师：这里有几双筷子呢？要想很快知道有几双筷子，你用什么方法？请打开书第33页，看试一试第1题，用你喜欢的方法试一试。 学生独立做。 师：谁能把自己的方法告诉全班同学？ 师：真不错，我们看一看他们的方法。（放在实物展台上展示）你们想的办法真好。再看 第2题。（课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。）看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？ 师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜欢的方法试一试。 学生独立做。 师：谁来说一说你用的是什么方法。 师：还有别的方法吗？ 生：还可以用乘法口诀来计算，“二七十四”，所以每盒装7枝。 师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。再看第3题，（课件显示：五环旗）你们认识这个标志吗？ 师：这个标志表示什么意思？ 师：不错。它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标志，你还知道些什么？ 师：申奥成功是我们每个中国人的骄傲和自豪。（课件显示：20个圆环图）用这些圆环可以拼成多少个五环图呢？请同学们动手试一试。 学生独立完成，集体反馈。 |
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板书设计 |
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修改补充 |
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题 目 |
分苹果 |
备课人 |
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教 学目 标 |
1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。 2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。 |
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教 学重 难 点 |
发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。 | ||
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教 学
准 备 |
课件
学具 |
课 时
安 排 |
1
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教 学 过 程 |
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（一）激活自主探索与解决问题的兴趣
（二）提供自主探索和解决问题的机会
2.小松鼠分松果。（第35页第2题）
师：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。 |
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