[9个复韵母的ppt]9个复韵母

9个复韵母篇一:汉语拼音口诀大全

　　汉语拼音用处大，看书识字需要它，下面小编整理了汉语拼音口诀大全，希望对大家有帮助！
　　1单韵母（6个）
　　单韵母，很重要，发音口形要摆好，
　　嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
　　嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，
　　嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
　　记住字形读音（形象记忆）
　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。
　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。
　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。
　　i字好象大头人，穿件衣服iii。
　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu
　　ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü 。
　　2声母（21个辅音+零声母Y、W）
　　读声母要留心，堵住气儿再发音。
　　像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，
　　两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
　　左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，
　　一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
　　9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，
　　一把椅子h h h ， i下加钩j j j，
　　像个9字q q q ， 一个叉字 x x x，
　　像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，
　　半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
　　c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
　　禾苗向日r r r 。
　　记住字形读音（形象记忆）
　　唇音：
　　b字好象收音机，收听广播bbb（播）。双唇不送气清塞音
　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（

9个复韵母篇二:关于学前班语文教学计划

　　以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。以下是“学前班语文的教学计划”，希望给大家带来帮助！
　　【范文一：学前班语文教学计划】
　　花落花开，冬去春来，新学期开始了。为了使教育工作有条不紊地进行，特拟定本学期计划。
　　一、学生情况分析
　　本期学前班共有学生66人，其中男同学12人，女同学18人，因为学校缺老师，大小班并成一个班，大班的已经学过一年，而小班的刚入学，这就给教学工作带来了很多的麻烦。更麻烦的是一些学生属于留守儿童，跟着爷爷奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也给教育教学工作带来很大压力。
　　二、教材内容分析
　　本册汉语拼音本期要学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，学会韵母的四个声调的读法，学会声母与韵母的拼读方法。了解jqx和üe和ün相拼时，ü上两点要省略的规则。学会6个整体认读音节
　　三、教学要求
　　1、了解拼音的用处，激发学生学习拼音的兴趣。
　　2、培养学生认真听课、不讲小话、不玩东西等良好学习习惯。培养学生主动完成作业的习惯。
　　3、学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，掌握韵母的四个声调的读法。
　　4、学会声母与韵母的拼读方法。
　　5、了解jqx和üe，ün相拼时，ü上两点要省略的规则。
　　6、学会6个整体认读音节。
　　四、教学措施
　　1、利用书上形象直观的图片指导学生学习，也可以制作学习卡片帮助学生学习，降低拼音学习的难度，教师要化难为易，千方百计让学生爱上拼音。
　　2、多联系家长，让家长协助辅导，不会的可以找高年级的学生帮忙教一下，一定要想办法教会。不能把一切事情都推给老师，因为老师不可能只教你家的那一个孩子。
　　3、多夸奖、多表扬，激发学生的学习兴趣，让学生多练、多读、多写，熟练掌握拼读、书写的技能。
　　4、对于那些留守儿童，尽量发动班上优秀的学生去帮助他们，老师也多关心，多辅导，让他们和大家一起学习、一起进步。
　　5、学前班的小朋友初入学，一切从零开始，课堂上要组织好学生的纪律，培养良好学习习惯，听、说、读、写相映成趣。因为学生太小，精力集中不了多长时间，所以要让学生张弛有度，以便提高学习效率。
　　【范文二：学前班语文教学计划】
　　一、基本情况分析：
　　全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
　　他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
　　培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
　　二、教学目标和要求
　　1、汉语拼音
　　（1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。
　　（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。
　　（3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。
　　2、识字与写字
　　（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。
　　（2）认识常用汉字80个。会写40个。
　　（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确。端正整洁。
　　（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。
　　3、口语交际
　　（1）学说普通话，

9个复韵母篇三:汉语拼音整体认读音节教案

　　汉语拼音整体认读音节教案一
　　教学目的：
　　1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。
　　教学重点、难点：
　　1、前鼻音n的发音。
　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。
　　二、观察语境图，引导看图说话。
　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
　　三、揭示课题，学习 前鼻音n。
　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn
　　en in （贴卡片）
　　2、找共同点，学习 前鼻音 n 。
　　A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）
　　B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？
　　C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
　　过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。
　　四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。
　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？
　　2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住B） 发音时，我们先摆
　　B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）
　　（师示范，领读，开火车读，抽读）
　　4、学习 en。
　　A、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？
　　B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。
　　5、学习 in。
　　A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习 Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？
　　（学生 自己练读，抽读检查）
　　B、 师：in 就是发“音乐”的“音”。
　　C 、 你是怎么发这个音的？
　　6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
　　集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
　　8、小组活动，标四声。
　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
　　（1）先分工。
　　（2）再标调。
　　（3）后练读。
　　9、游戏：“摘苹果”
　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。
　　师：谁来摘苹果？
　　生（齐）：我来摘苹果。
　　摘到苹果反过来领读。
　　五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。
　　过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
　　1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。
　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
　　3、小组自由练读音节。
　　4、游戏：“坐飞机”
　　师：“bBn”的飞机在哪里？
　　生：“bBn”的飞机在这里。
　　六、读书、写字。
　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
　　2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？
　　师范写，学生描红。
　　七、总结。
　　今天 这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn en in ，还学会了Bn en
　　in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
　　汉语拼音整体认读音节教案二
　　一、教材简析：
　　这是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课有五部分内容：
　　第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
　　第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
　　第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
　　第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
　　二、教学目标：
　　1、知识目标：学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正
　　确读写。
　　2、能力目标：通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读ye 、yue
　　的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。
　　3、情感目标：在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
　　三、教学重点：读、写ye 、yue及其四声。
　　四、教学难点：能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。
　　五、教学方法：自主学习、合作探究式
　　六、教学准备：多媒体课件、字母卡片。
　　总体设计理念：
　　1、在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则。以学生的具体情况为教案设计的出发点，更多地关注学生的兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识的能力。通过老师对ye的教学，使学生掌握发音的方法，从而自学yue的发音，并在自学过程中发现问题，解决问题，老师只是起一个指导作用。
　　2、鼓励学生大胆探索，对学生的学习活动及其结果采取鉴赏式评价。让学生自编口诀来记忆发音，学生记忆的方法各不相同，教师第一时间给予鼓励。
　　3、利用多媒体，使教学变得更加直观，生动。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激趣导入
　　1、师：小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢？（根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节）
　　2、师：这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗？（课件出示拼音王国）
　　今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画？画得要漂亮些！
　　3、指名画“树叶、月亮”图形。
　　4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写：ye 、yue。
　　[设计理念：课的一开始我用多媒体设计了一个拼音王国的情境，以美丽、生动的画面，漂亮的小房子来激发学生的学习兴趣，并以到拼音王国去做客送礼物为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。]
　　二、保持兴趣，探索学习
　　1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大
　　家根据画，猜一猜，试着读一读。
　　2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。
　　[设计理念：一年级的孩子年龄小，在这个年龄段的孩子最具好奇心，“猜”
　　读能够激发他们的学习兴趣。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩子
　　们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的教学。]
　　3、师：你是怎么猜的？哪位同学愿意读一读。（鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音）
　　4、师：同学们真棒！猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗？
　　5、教师范读，学生跟读。
　　6、好朋友之间互读，互相指正。
　　7、教学ye。
　　（1）师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。我们一起快乐地叫叫他们。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好）
　　[设计理念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法，帮助学生初步整体记忆ye。]
　　（2）引导学生编口诀：叶子叶子ye  ye  ye……
　　（3）师：ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē  yé  yě yè（学生一起说）
　　（4）师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上？根据什么？（学生背诵标调法则）接着标好第二、第三、第四声。
　　（5）学生按顺序齐读。
　　8、教学yue。
　　（1）小组合作学习yue，各自练习。师巡视，进行指导。
　　（2）师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗？（根据标调法则，同桌同学相互指正。）
　　（3）师：同学们真聪明！请你们自编口诀记住他的发音。
　　生：圆月圆月yue  yue  yue，约定约定yue  yue  yue……
　　（4）开火车练习朗读。
　　[设计理念：小组合作学习，让学生自编口诀来记忆发音，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生自己想出的记忆方法，往往比老师教的印象更加深刻，效果更好。]
　　9、游戏巩固练习
　　（1）摘水果游戏：每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。
　　（2）名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。
　　[设计理念：游戏与学习紧密相连，寓学习于游戏中，不仅使学生得到放松，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学习与游戏的有机结合，可让学生多种感官参与，学中玩，玩中学，提高了学习效率。]
　　10、结合游戏反馈，进行词、句练习。
　　例：yé---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。（清晨，爷爷到公园去散步。）
　　yuè----月亮----弯弯的月亮像小船。（十五的月亮又大又圆，像一面明镜。）
　　11、指导书写ye 、yue。
　　（1）观察字母占格位置，识记字形。
　　（2）指导书写，注意位置。
　　（3）学生仿写练习，教师巡视指导。
　　[设计理念：听说读写，是语文学习的四个方面，任何一个方面都不可偏废。]
　　12、师：这节课我们又认识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整体认读音节家族有几个成员了？
　　13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。
　　14、个人反馈今天所学的两个整体认读音节。
　　三、拓展延伸
　　1、师：老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗？并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。
　　[设计理念：看图说名称的环节，主要是让学生把所学的内容再次深化。随着各种图片的出现，学生的注意力又集中起来，都积极地投入到拼音的寻找中，学生在感兴趣的事物中巩固所学，自觉、有效地完成了学习任务。]

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