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(1) [中小学课件站]中小学优秀课件

　　关于中小学优秀课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的中小学优秀课件范文，一起来看一下吧。
　　一、 教案背景
　　1， 面向学生： 小学
　　2，学科：语文 长春版小学语文四年级上册<<望庐山瀑布>
　　3，课时：第二课时
　　4，学生课前准备：
　　一、读通，读顺古诗。
　　二、认识1个生字，会写6个字。
　　三、让学生自主收集有关李白的古诗。
　　四、准备自学卡片
　　二、教学课题
　　教养方面：
　　1,理解”瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。
　　2、感悟诗情，重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用。
　　3、填写自学卡片，交流讨论内容。
　　教育方面：
　　1、培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感。
　　2、体会古诗的意境，理解朗读古诗的节奏美。
　　发展方面：
　　培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。
　　三、教材分析
　　长春版小学语文《望庐山瀑布》是小学四年级上册第十组第二篇文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。所以，在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也应让学生感受到诗人对大自然的热爱。
　　《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗。教学重点是感悟诗情，重点体会”生，飞，挂，落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。
　　教学之前用百度在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习。搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻，夸张等手法的妙用。
　　四、教学方法
　　本首古诗语言精辟，朗朗上口。读起来给人以气势恢宏之感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读，自读，带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗，诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏美。很多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思，让学生真正走进古诗的美好意境。
　　当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛，聆听一名学生朗诵古诗，其他学生想画面。最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习。设置了这样一文本情境：当我站在瀑布脚下，我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解，也培养了学生的想象能力。
　　在讲解诗人大胆运用比喻，夸张等手法的同时，我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法。这样既扩展了学生的学习范围。更让他们感受到李白作诗的精妙之处。
　　五、教学过程
　　第二节
　　教学要点：
　　理解古诗大意，有感情地朗诵古诗，感悟诗情，重点体会”生，飞，挂，落”等词的妙用。
　　教学过程：
　　一、导学：
　　同学们，请拿出手跟老师写一个生字，师板书：瀑。来吧，读一读，你怎样能记住这个字。师解释"瀑"的来历（“瀑”左边是三点水，右边是一个”暴”字，这个字有突然而又猛烈之意，那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字。在自然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的图片，让学生说一说瀑布的样子。）今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》
　　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）
　　二、自学：
　　一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。（教学意图：通过教师范读来指导朗读，并让学生学习朗读古诗需注意的问题。）
　　（二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自已的感受写在交流卡上。
　　生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。
　　（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）
　　三、点学：
　　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！
　　A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？
　　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）
　　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。
　　D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。
　　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！
　　引出<<瀑布>>现代诗：（师配乐朗读）还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？
　　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！
　　四：拓展延伸：
　　同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。
　　从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？
　　五、总结：
　　是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》
　　六、板书： 望庐山瀑布
　　庐山瀑布
　　生 飞 挂 落
　　七、教学反思
　　《望庐山瀑布》是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。
　　改进措施：
　　1， 运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。
　　2， 在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。
　　3， 注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。
　　4， 营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。

(2) [中小学课件站]新人教版小学课件

　　小学新人教版的课程是否会很难，同学们知道有哪些学习的好技巧呢？
　　新人教版小学课件1《动物的互惠互助》
　　教材分析：
　　《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。
　　学生分析：
　　这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。首先让学生细细读课文，理清课文脉络。接着，让学生围绕“他们是怎样合作的？”再读课文，深入理解他们的合作过程。通过细细地读课文，课文的语言材料真正与学生的经验相融合，达到了心领神会的境界。从而，使学生真正读懂了课文。
　　教学目标：
　　了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过学习，让学生感受到在网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、解决问题。
　　整体教学构思：
　　阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入课题
　　１．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
　　鲨鱼和向导鱼是一对"黄金搭档"。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的"近视眼"，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？
　　２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。（指导写"惠"）学生读课题。
　　３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。
　　４．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
　　二、引导初读
　　１．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
　　２．学生读书，教师巡视。
　　三、评价初读
　　１．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。
　　投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下颚
　　互惠互助 捣毁 扇动 美餐
　　享 用 觅食 饱腹 肉屑
　　自由读，指名读，齐读。
　　２．课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。
　　３．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代理人比赛读书？
　　４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。）
　　５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书：
　　蜜獾和导蜜鸟
　　海葵虾和红海葵
　　鳄鱼和千鸟
　　６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。
　　四、指导写字
　　课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。
　　投影出示：互惠互助 享用觅食捣毁 扇动 美餐 饱腹 肉屑 还认识这些词语吗？齐读。请你们认真观察、分析、记忆字形。
　　教师讲解书写规律：在一般情况下（"森"除外），一个汉字中不能有两个捺画。因此，"餐"右上部的"又"的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字形美观。听写生字词。自改自评。
　　第二课时
　　一、明确方向
　　上节课我们读通了课文，解决了一些疑问。这节课我们继续学习课文，努力解答产生的新疑问。
　　二、积累运用
　　（一）重点语段
　　１．出示学习要求：
　　（１）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，记一记。
　　（２）选择课文中的一对动物，想一想、说一说，它们为什么要互惠互助？可以用这样的句式说：我是 （谁），虽然我 ，能 ，但不能 。而 （谁） ，能 ，但不能 。所以 。
　　２．学生认真读书后，指名上台认定角色练说，引导学生进一步感悟语言文字。
　　蜜獾：我是蜜獾，虽然我有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而导蜜鸟目光敏锐，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和导蜜鸟互惠互助。
　　导蜜鸟：我是导蜜鸟，虽然我目光敏锐，能找到蜂巢，但没有锋利的牙齿，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。
　　师引疑：为什么要"等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡"？
　　（二）文章结构
　　同学们通过读书思考，解决了课文中三对动物为什么要互惠互助的问题。板书：取长补短
　　现在让我们再读读课文，也许会有新收获和新发现。
　　１．齐读课文第１自然段。别看这一段２２个字，在全文中的作用可大着呢。有什么作用？指名答。（引起下文、点题、引起读书的兴趣）
　　２．投影出示：
　　引导学生在读书比较中认识和体会过渡句在文中的作用。
　　下面的两段中少了一句话。读一读，你有什么感觉？
　　３．课文学到这里，先前大家提出的疑问解决了吗？有新的疑问吗？引导质疑和释疑。
　　三、引导实践
　　１．课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
　　２．何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。最近我读了一篇文章，深受启发，你们想读吗？
　　投影出示：
　　有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
　　这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是８万英镑，但人们很快就把它炒到１０万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。
　　后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说："先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。"
　　"但是，它的底价就是８万英镑，"老人淡淡地说。
　　"如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！"
　　老人站起来，挥手示意人们安静下来，"朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！"
　　３．引导学生开展课外语文实践活动。
　　（１）课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。
　　（２）认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。选择其中的一个动物自述。
　　设计点评：
　　本课的最大特点是，在教学中设计了学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动而主动深入地读书，积累和运用语言，在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
　　苏霍姆林斯基曾说："儿童的智慧在他的手指尖上。"心理学认为，手是认识的器官。小孩子认识球，不是听妈妈讲"球是圆的物体，有弹性，在外力的作用下可以跳起来或滚动"，而是自己去摸、去拍、去按、去踢，在实践中感知球的特点。亲眼看看、亲手摸摸、亲口尝尝、亲耳听听，是亲身感知的过程，没有这样的一个过程，学生学习语文就无从展开。
　　活动不仅对智力的发展有重要意义，而且对人的情感、意志、道德以及各种能力的发展都是至关重要的。人如果不是放弃活动，而是积极地通过活动去完成任务，那么人的能力就会在解决这些矛盾的过程中得到提高。活动越多样，能力发展也就越多方面。
　　活动的另一个重要意义在于调动学生的学习内驱力。不开展活动，教学就只剩下以教师为主的传授，这种传授如果用西方语言分析的科学传统，来取代汉语的人文传统；用冷漠的知识灌输，来取代真切的语言感受；有语言训练的"链"，来统辖活生生的"人"的活动，则教得语言文字失去了灵魂，失去了生命而暗淡无光，学校课程中最有情有意有趣有味的课程，变成了枯燥无味、可厌可烦的课程。同时，这种传授势必要以严格的规章制度作保证。因此，课堂气氛常常很严肃、很神圣、很紧张，课堂像法庭，死气沉沉。在这样的环境中，学生怎能生动、活泼和愉快地学习，学生的情感和智慧怎能不受抑制呢？
　　新人教版小学课件2《鸟的天堂》
　　一、教材分析
　　《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
　　二、教学目标
　　1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　三、教学重点
　　会认会写文中生字词
　　四、教学难点
　　体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来
　　五、课时安排
　　两个课时
　　六、教具准备
　　写有生字的卡片
　　七、教学过程
　　1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）
　　针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
　　生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
　　2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）
　　师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？
　　生：没有
　　师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
　　巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
　　3、学习生字（10-15分钟）
　　请同学们阅读课文，画出生字词
　　小组合作查字典，查阅生字词的含义
　　请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍
　　“找朋友小活动”：
　　将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线
　　请同学们运用所学生字词进行造句
　　4、流利的朗读课文
　　同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文
　　“合作表演”：（15-20分钟）
　　两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。
　　八、课后作业
　　1、朗读课文
　　2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句

(3) [中小学课件站]小学课文战风车课件

　　风车(windmills)，是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。小编收集了小学课文战风车课件，欢迎阅读。
　　教学目标：
　　1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字;积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
　　教学重点：
　　了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
　　教学难点：
　　感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
　　教学安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
　　(结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。)
　　塞万提斯(1547-1616)西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族，当过律师。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
　　今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧!
　　二、初读全文，了解大意：
　　1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?(唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。)
　　2、学习本课的生字、新词。
　　“厮”sī，
　　比一比(读音及字形)，再组词(想想字义)。
　　斯()兔()牙()
　　厮()冤()邪()
　　3、默读课文，本文共出现了几个人物?他们分别是什么关系?
　　堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽

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