[致橡树教案 中职]致橡树教案

致橡树教案一:《致橡树》优秀教案

　　我们的祖国是一个诗的国度，我们的祖先留下了许多美妙的诗篇，欣赏一首好诗就是做一次美好的心灵旅行。今天能够与你同行，喜不自禁。爱情是诗歌永恒的主题。以下是《致橡树》优秀教案，欢迎阅读。
　　一、教学目标：
　　1、了解朦胧诗特点。
　　2、树立正确的爱情观。
　　二、导语：
　　本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。
　　（板书：课题、作者）
　　三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？
　　1、师简介作者（结合课文注释①）：
　　舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。
　　2、引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：
　　朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
　　四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？
　　让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白
　　1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）
　　2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？
　　3、师略论爱情（深情地）：
　　有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
　　是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；
　　因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；
　　因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；
　　因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
　　简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；(教案 ) “爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！
　　是啊，爱情啊，你到底姓什么？
　　五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！
　　（板书：木棉的自白）
　　1、她说：爱不应该是这样的
　　⑴请一女同学朗读此片断。
　　⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？
　　⑶师分析、明确：
　　a首先，攀援的凌霄花。
　　为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！
　　b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？
　　课文中也有三个字，齐读绝不学！
　　因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。
　　所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。
　　c
　　一、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”
　　虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。
　　因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。
　　所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。
　　d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。
　　那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？
　　2、她说：爱应该是这样的。
　　⑴全班女同学齐读至结尾。
　　⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论、回答）
　　⑶师分析、明确：
　　a首先，作者强调的是爱的基础。
　　“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，
　　也即强调了爱的基础应是“独立、平等”（板书）。
　　b“根，紧握在地下
　　叶，相触在云里
　　每一阵风过
　　我们都互相致意，
　　但没有人
　　听懂我们的言语。”
　　这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的（板书）。
　　c作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？
　　男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干
　　像刀、像剑、也像戟。”
　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。
　　d那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？
　　女生齐读片断：“我有我红硕的花朵
　　像沉重的叹息，
　　又像英勇的火炬。”
　　作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。
　　有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。
　　后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。
　　（师分析）中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。
　　女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。由此可知，作者认为女性，尤其是觉醒了的女性，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，这也正是女性的内在美成熟之美的体现。
　　而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。
　　e那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？
　　男女生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；（男）
　　我们共享雾霭、流岚、虹霓。（女）
　　仿佛永远分离，（男）
　　却又终身相依。”（女）
　　“不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。
　　同时，爱也是一种默契，一种真诚（板书）。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合！他们的心是永远相通的！
　　f最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！
　　男女生齐读：“这才是伟大的爱情，
　　坚贞就在这里：
　　爱
　　不仅爱你伟岸的身躯，
　　也爱你坚持的位置，足下的土地。”
　　3、总结全文：
　　⑴诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。
　　在舒婷看来，尤其是作为女性诗人看来，“她”有没有真正的独立平等意识、是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的。
　　关于这一点，早在十九世纪二十年代的英国，一位著名的女作家
　　夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》中向我们点明了。
　　⑵播放《简·爱》录像片断：
　　女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等、独立的权利。为了维护自身的人格和尊严，她发出了自己的爱情宣言：
　　我的灵魂跟你的一样；
　　我的心也跟你的完全一样；
　　我们的精神是同等的。
　　这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。
　　由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小诗：
　　（同学齐背）“生命诚宝贵，
　　爱情价更高。
　　若为自由故，
　　二者皆可抛”。
　　六、联系自己，谈谈感想：
　　1、请同学谈谈通过学习本文，对爱情又有什么新的认识？
　　2、师最后总结。
　　是啊，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。
　　倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。
　　我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！（板书教学目标二：树立正确的爱情观）。
　　同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；
　　对理想、对生活、对社会、
　　甚至对未来的爱；
　　为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》……
　　当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
　　七、全班再次齐读全诗
　　八、布置作业：背诵全

致橡树教案二:致橡树诗歌赏析教案

　　一、谈话引入新课；
　　有人说：爱情、婚姻、家庭是人生的三部曲，这三部曲怎么唱，关系到一个人一生的幸福。你想收获幸福吗？那就树立起正确的人生砚、价值观和爱情观吧！今天我们学习的《致橡树》，诗人会给你一些有益的启迪。
　　二、师生谈舒婷：
　　师问：你了解舒婷吗？谈谈你了解的舒婷。
　　学生：七嘴八舌地说，但基本上是教材192页注（1）的内容。
　　师再问：除了脚注外，你还知道哪些？
　　学生：有的说是朦胧诗人，有的说其代表作有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《祖国，我亲爱的祖国》等。
　　三、诵读、理解、鉴赏。
　　1、抽生朗诵全文，放录音《梁祝》。其他同学边听音乐，边听朗读，边划出诗中具体的物象，初步体会诗人的感情，领会这些具体事物与生活中的哪些人类似，它们有何特点。
　　师点评：王琼同学的配乐朗诵声情并茂，真棒！从她的成功中，老师也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了积压在女性心头几千年的抑愤与不平，如决堤之江水，气势磅礴，一泻千里；后半部分读得缠绵悱恻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和向往。（大家掌声鼓励）
　　2、师问：诗人用了哪些具体形象来含蓄地表情达意？
　　生：凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨（学生一边说，老师一边肯定一边板书）
　　师：诗人对凌霄花是什么态度？凌霄花有什么特点？
　　生：绝不学，鄙夷的态度。读的时候这三个字要重读；凌霄花攀援，是一味地攀附，完全依靠橡树。
　　师：生活中的凌霄花要找对象，她要找哪些人？
　　生：（齐声）有钱的、有权有势的，可以供她享乐的
　　师：痴情的鸟儿有什么特点？诗人对她持什么态度？
　　生：单相思、一厢情愿、单方痴恋；绝不学----完全否定，瞧不起。
　　师：泉源和险峰有什么特点，诗人又怎么看？
　　生：泉源长年送来清凉的慰藉是一味的奉献，不求索取；险峰增加橡树的高度，衬托橡树的威仪，是把自己作为橡树的陪衬，二者并不平等。
　　师：如果说泉源、险峰象征生活中一味奉献的女性，那么，日光、春雨又象征哪类女人呢？诗人又持什么态度？
　　生：日光慷慨地燃烧自己，献出无尽的光和热；春雨也用无声的甘露滋润橡树，她们甘愿牺牲自己而成就他人。诗人认为这种单向的奉献乃至牺牲都还不够好！
　　师：诗人连用六个否定句，无论是凌霄花的攀援、痴情鸟儿的单向痴恋，还是泉源、险峰的无私奉献、甘愿陪衬，甚至日光、春雨的自我牺牲而成就他人，在情感的天平上，她们与橡树的关系怎样？
　　生：缺乏独立、平等、自强的精神。
　　师：好！前半部分排山倒海般的贬斥与否定，为的是突出一句话，是哪一句？
　　生：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
　　师：好，你是树，我也必须是树，这说明了什么？
　　生：平等、独立！
　　师：好！请找出木棉和橡树关系亲密的句子。
　　生：（齐读）根，紧握在地下，叶，相触在云里。
　　师：这表现两人亲密到什么程度？
　　生：互补、互助；相知、相依。
　　师：找出两人有共同语言的句子。
　　生：每一阵风过听懂我们的言语
　　师：这说明他们的心怎样？
　　生；心心相印、息息相通，心有灵犀
　　师：诗中表现男性美的句子是？
　　生：你有你也像载；
　　师：男性美在何处？
　　生：阳刚之美，有棱有角，有个性
　　师：女性之美在何处？
　　生：我有我火炬。
　　师：女性美有什么共性？
　　生：温柔、柔情似水、阴柔的美，西施、黛玉一般的美。
　　师：那些站在大街上叉着两手骂老娘的女人美不美？母夜叉孙二娘呢？
　　（生大笑）
　　师：木棉和橡树是怎样面对生活的呢？
　　生：我们分担；我们共享。
　　师：这说明他们怎样面对甘苦沉浮？
　　生：同甘共苦；有福同享，有难同当。
　　师：纵观全诗，诗人追求一种怎样的爱情观？
　　生：相互独立、平等，又紧密结合、互相依存的新型爱情观。
　　生：边听《梁祝》，边朗诵全诗，加深理解。并体会诗人的感情。
　　四、对比阅读
　　《我愿意是激流》，体会裴多菲追求的爱情观与舒婷有何不同。
　　1、师：放轻音乐《春江花月夜》，多媒体展示裴诗《我愿意是激流》。
　　生：边欣赏古筝曲，边诵读裴诗。
　　2、抽生朗诵裴诗。
　　3、抽问，本诗中表达的爱情观与《致橡树》中的哪类相似？
　　生：泉源、险峰和日光、春雨。
　　五、联系生活实际
　　谈谈你对中学生早恋这一问题的看法，要实话实说，分析其表现及心理、危害等。题目自拟，800字左右（课外完成）；也可以以《如果我爱你》为题，写一篇读后感，（文体不限，勾勒一下你所憧憬的伟大的爱情。
　　1、学生自由讨论。（五分钟左右）
　　2、抽生谈感想及其构思。
　　3、课外练笔，进行思想教育。

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