教学设计方案7篇最新

【教学设想】我们希望人生能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力...下面是小编收集整理的教学设计方案7篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　【教学设想】

　　我们希望人生能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力和超凡的创造力，演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。

　　保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。设计A着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。设计B着重从生存需要的最低条件的角度出发，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人生态度。

　　在“资料平台”中特别选编了三

　　1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主要困难。

　　2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。

　　3、感受野外生存对人的能力的挑战。

　　课前准备：阅读《鲁滨孙漂流记》；收集有关野外生存常识的资料。

　　教学步骤 ：

　　导入 ：请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。

　　我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？

　　请归纳出来。

　　（明确：物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。）

　　二、片段品读体味

　　面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引，再确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题：

　　1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？这几个阶段思考的侧重点是否一样？它们之间有什么联系吗？（明确：经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。）

　　2、鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特点？（明确：采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点：能冷静地用理智同情感作斗争；能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。）

　　3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本？你觉得有必要吗？（明确：有必要。这也是他充实自己的心灵，保持一个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。）

　　4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习？（明确：敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验）

　　三、野外生存探究

　　整体讨论：

　　1、为什么鲁滨孙能够孤身一人活下去？

　　2、假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导？运用上你课前所收集的资料。

　　四、拷问自己

　　假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他一样活下去吗？问问自己，试着写一写自己的心里话。（课外完成）

　　【教学设计B】

　　教学目标 ：

　　1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。

　　2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。

　　教学步骤 ：

　　导入 ：鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境,很快就克服了消极情绪，不畏惧,不颓丧,进行了一场征服大自然的斗争，更进行了一场征服自我的斗争。在荒岛上的28年间,他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这28年的呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，完成：

　　1、用一话归纳文章的主要内容。

　　2、简要复述课文内容。

　　3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法？

　　二、重点精读体验

　　精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究：

　　1、从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化？

　　2、为什么会发生这样的变化？

　　3、如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗？（明确：即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死）

　　4、如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么，你认为：鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论？（明确：靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。）

　　三、拓展应用

　　1、当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想？你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗？试试看，组内谈一谈，请使用第一人称。

　　2、有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗？想一想，谈一谈，和鲁滨孙比一比，和同学坦诚交流交流。

　　3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。

　　四、作业 布置

　　找一些面对困难、激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。

　　【资料平台】

　　1、（丹麦）哈夫·Ｂ·卡威《浮冰上的两者》。

　　2、《斯蒂芬·霍金——划时代的英雄》。

　　3、郭正刚《漂流长江第一人》。

教学设计方案 篇2

　　（一）教学目标：

　　1、认知目标：

　　学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词语的意思。能用我看见的句式说话。

　　2、技能目标：

　　培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

　　培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

　　（二）教学重点：

　　学会正确流利地朗读课文。

　　（三）教学难点：

　　理解弯弯的月儿小小的船的意思。

　　（四）教学准备：

　　课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字

　　（五）教学过程：

　　一、复习旧知识

　　1、认读生字。（做找朋友的游戏）

　　T：小朋友已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗？

　　S：行！

　　众S：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）

　　S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

　　众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

　　S2：

　　众S：

　　T：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

　　二、整体感知课文

　　1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）

　　2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说）

　　（随机可以理解闪闪的这个词语。）

　　3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作

　　三、学习课文内容

　　（一）、学习课文第一句弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。

　　课文中的月亮是哪一个？

　　（随机教学弯弯）

　　（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）

　　（2）画出了弯弯的样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有什么特点？

　　（3）学习生字尖。

　　A、读音jian

　　告诉是一个三拼音。

　　B、上下结构。新偏旁小字头

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

　　（4）弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个尖字。

　　2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

　　（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）

　　3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么？

　　对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是？

　　4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？

　　5、一起读，你认为应该怎么读？

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读齐读那男女生对读指名读评议

　　（二）、学习课文第二句我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的.小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）

　　2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的我

　　3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）

　　4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　什么叫只看见？其他都没有看见

　　5、学习只

　　A、读音zhi

　　告诉是一个翘舌音。

　　B、你来分析一下，怎么样来记住这个字？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

　　6、小女孩她只看见什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为什么她只看见闪闪的星星、蓝蓝的天？

　　7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨）

　　8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？

　　9、一起读，你认为应该怎么读？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读齐读那男女生对读指名读评议

　　四、指导朗读全文，背诵全文

　　你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

　　1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天

　　2、集体读，指名读

　　3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）

　　4、表演读（指名、集体）

　　五、练习说话

　　1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）

　　你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？

　　2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》（课件出示全班小朋友乘着月亮慢慢飞上天）

　　3、想想坐在月亮上，你会看见什么？如果向下看会看见什么？

　　说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示）

　　（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭）（长城、黄河、长江）

　　4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

　　六、想一想、画一画，趣中求新。

　　1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画什么？

　　2、指导画

　　请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）

　　七、总结

　　今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

教学设计方案 篇3

　　基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行多元智能培养的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。

　　我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以：

　　１、学生成为自己主动学习的老师；

　　２、使得学校与现实生活联系起来；

　　３、有助于培养学生的学术专长和个人特长；

　　４、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。

　　我在本课教学中设立了几个培养目标：

　　１、完成对知识的掌握理解：

　　⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　⑵ 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　２、多元智能的能力培养：

　　⑴ 让学生主动学习，做好充分的预习。

　　⑵ 让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。

　　【授课时间】

　　２０**年１０月８日。

　　【授课地点】

　　安达小学。

　　【授课班级】

　　三年四班。

　　【教学手段】

　　角色演读，体会感情。

　　巧设疑问，升华感情。

　　课外延伸，想想续写。

　　【教学准备】

　　课下预习，仔细研读，认真排演。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，说话练习

　　１、巩固词语：

　　纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

　　２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、角色演读，体会感情

　　１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。

　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　２、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　⑴ 点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。

　　⑵ 从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　⑶ 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　⑷ 引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　三、巧设疑问，升华感情

　　１、提问：小男孩会回来吗？

　　２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　四、课外延伸，想想续写

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

　　【教学回顾】

　　本节课的教学充分体现了多元化智能培养与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节复习导入，说话练习，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。角色演读，体会感情更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视巧设疑问，升华感情，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。

教学设计方案 篇4

　　教学目标

　　1、 知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。

　　2、 能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。

　　3、 情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。

　　内容分析

　　1、 重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。

　　2、难点： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。

　　教学准备

　　1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识；

　　2、银行定期存款凭条；3

　　教学课件

　　教学策略

　　质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料

　　教学模式

　　导入 依提纲自学 小组交流自学体会 师生补充说明

　　教学程序

　　一、启发谈话 导入新课

　　师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的暂时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。（板书课题：利息） 学生自由谈。 检查学生课前的调查情况。

　　二、自学教材 领悟新知

　　三、小组讨论 解决疑难

　　四、排疑解难 学后测查

　　下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲：

　　1、存款的意义

　　2、存款的种类和形式

　　3、本金、利率和利息的含义

　　4、存款的利息计算公式

　　5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25％的含义

　　6、利息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。若还不能解决的问题请暂时保留。（教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决办法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同探讨。学生提出解决不了的问题。 锻炼学生的自学能力。锻炼学生独立思考和质疑解疑的能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的能力。

　　五、课后作业：

　　同商量，研究解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）

　　师：下面老师想检查一下大家的自学情况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小红一共能得到多少元？ （读题，给学生思考时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其他人在练习本做）

　　1、拿出存款凭条，仔细观察，你发现了什么？

　　2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展示台展示）

　　师：你还知道存款的哪些知识或常识？

　　1、基本练：选择题 （略）

　　2、提高练：应用题 （略）

　　3、思考题 （略）

　　依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。 资料自己解决问题的能力。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锻炼学生的观察能力。锻炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查能力。

　　板书设计：

　　百分数的应用——利息利息的计算公式：利息=本金×利率×时间 200×7.92％×2×（1-20％）+200

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

　　【预习准备】

　　1、自学生字新词，读通课文。

　　2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认读生字词。

　　2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　【教具准备】

　　录音磁带、生字卡片、课件图片等。

　　【教学过程】

　　一、第一活动板块：激发学习动机

　　1、教师出示教学课件：

　　画面一：

　　小松鼠。

　　画面二：

　　松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

　　说明一：

　　松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　说明二：

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

　　(学生听解说)

　　2、主体活动：

　　画面一：

　　说说你看到了什么?知道了什么?

　　画面二：

　　听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙过渡：

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、第二活动板块：总体感知课文

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组长检查自学情况：

　　字音→课文→纠正→交流

　　3、全班反馈：

　　⑴ 抽读生字词卡片。

　　⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

　　① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

　　② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

　　③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

　　④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

　　三、第三活动板块：品读感悟

　　1、指导朗读：

　　采用引读的方式。

　　重点词句：

　　“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

　　读出疑惑与担忧。

　　重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

　　2、自由读。

　　3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

　　4、齐读。

　　四、第四活动板块：总结延伸，画未来

　　多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、继续流利地、正确地朗读课文。

　　2、认读生字，并会书写6个生字。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、分组朗读课文。

　　2、师生交换读。

　　二、学习内容

　　1、认读生字(巩固字音)。

　　2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

　　3、汇报交流：

　　重点提示：

　　更、主、后、以、意、总。

　　4、用生字口头组词。

　　三、师示范，生临写

　　四、练习

　　读句子，把括号里的词放到句子中去：

　　1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

　　____________________________。

　　2、森林里长出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

　　____________________________。

教学设计方案 篇6

　　【学习目标】

　　科学概念:

　　1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。

　　2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。

　　3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

　　过程与方法:

　　1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。

　　2.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。

　　情感态度价值观:

　　1.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。

　　2.培养尊重事实、重视证据的科学态度。

　　【学习重、难点】

　　1.重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。

　　2.难点：世界时区图的认识。

　　【学习准备】

　　小组准备：自制教学模型、小纸人、北京和乌鲁木齐纸牌、记录单。

　　教师准备：大地球仪一个、小地球仪、课件、台灯一个、圆规、三角板。

　　【学习过程】

　　课前发给每组一个地球仪，自由看地球仪。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、谈话引入：刚才同学们都玩了地球仪，地球仪是缩小版的地球，胡老师也把地球缩小画在了黑板上，画阳光和分界线，当阳光照在地球上的时候，地球对着太阳的这一面是什么？预设：白天。

　　2、教师补充：白天我们可以称为昼，板书：昼。继续提问：那背着太阳的这一边是什么？预设：黑夜。教师补充：黑夜我们也可以称为夜，板书：夜。

　　3、教师表述：在白天和黑夜之间有有一条明显的分界线。出示地球仪和台灯，在地球仪上看，打开台灯，当太阳照在地球上，对着太阳的一边是白天，背着太阳的一边是黑夜（学生一起说）。教师指着地球仪，从黑夜到白天过渡的这个时间叫做黎明什么？预设：黎明。板书：黎明。

　　4、引导：在我们中国有两个比较特殊的城市，一个是首都北京，我在地球仪上用红色五角星做了标记，另一个是新疆的乌鲁木齐，我用蓝色五角星做了标记，课件出示中国地图和这两个城市。提问：这两个城市，北京在乌鲁木齐的哪边？预设：东边，课件出示：东。继续提问：那乌鲁木齐在北京的哪边呢？预设：西边。课件出示：西。质疑：那北京和乌鲁木齐谁会先迎来黎明呢？大家想一想，板书：谁先迎来。

　　二、模拟实验

　　1、谈话：北京和乌鲁木齐谁会先迎来黎明呢？请学生回答。预设：北京。板书：北京。

　　2、追问：你是怎么想的？你判断北京先迎来黎明有什么依据？预设：①北京在东面，先看到太阳。②太阳东升西落，北京在乌鲁木齐东面就先迎来黎明。③太阳东升西落，地球自西向东转。

　　3、继续追问：这是你的观点，谁有不同的想法？请另一名学生回答。预设：乌鲁木齐。板书：乌鲁木齐。

　　4、追问：你的依据又是什么？学生说理由。

　　5、引导：北京和乌鲁木齐究竟谁会先迎来黎明呢，我们一起来观察两张照片。课件出示相同时间北京的和乌鲁木齐的景色照片。

　　6、提问：从这两张照片中，你们发现了什么？预设：北京先迎来黎明。追问：你从哪里看出是北京先迎来黎明？预设：同样是早上7点，乌鲁木齐的天还很黑。

　　7、质疑引导：从照片上看很有可能是北京先迎来黎明，这只是我们的猜测，你们能用什么办法来证明呢？预设：模拟实验。追问：怎么模拟呢？学生回答。

　　8、课件出示模拟方法：①每组一人②围成圆圈③角色模拟④转动起来⑤观察现象

　　学生围成圆圈，教师给学生挂上地名，确定东西方向和太阳位置，然后开始实验。

　　自西向东转两圈，自东向西转两圈。

　　9、交流反馈，提问：地球怎么转，北京先迎来黎明？预设：自西向东转。追问：那地球怎么转，乌鲁木齐先迎来黎明？预设：自东向西。

　　10、谈话：通过模拟实验我们发现，北京有可能先迎来黎明，乌鲁木齐也有可能先迎来黎明。在这个模拟实验中，一些同学把自己模拟成了地球，没有真正观察到地球的转动和这两个城市谁先迎来黎明的情况，如果我们能站在地球上去观察北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，那是否能观察的更清楚呢，你们想站到地球上去观察吗？预设：想。

　　11、课件出示小人，谈话：我把你们都变成了这么小的小人，课件出示贴，你们把自己贴在地球仪上相应的位置，北京与红五角星对齐，乌鲁木齐与蓝五角星对齐，课件出示开，贴好后打开手电，把它当成太阳，课件出示转，然后转动地球仪，指导示范如何转动地球仪，明确左西右东，课件出示看，看一看地球怎样转动，北京先迎来黎明？怎样转动，乌鲁木齐先迎来黎明？

　　学生模拟实验，教师指导。

　　12、反馈交流：谁来说说你们是怎么做的，发现了什么？（上台展示）预设：地球自西向东转，北京先迎来黎明。板书：画上地球，弄清东西方向画上箭头，写上自西向东。追问：那地球怎么转，乌鲁木齐先迎来黎明？预设：自东向西。板书：画上地球，画上箭头，写上自东向西。

　　三、地球怎么转

　　1、谈话：大家做的实验是不是跟他们一样？通过实验我们再次发现，北京和乌鲁木齐都有可能先迎来黎明，课件再次出示相同时间北京和乌鲁木齐的照片，从刚才的照片来看，事实上可能是谁先迎来黎明？预设：北京。

　　2、如果北京比乌鲁木齐先迎来黎明，你认为是什么因素造成的？预设：地球自转方向。

　　3、质疑：你认为地球自转的方向是怎样的？预设：自西向东。追问：你有什么依据？预设：太阳东升西落，地球自西向东转动。

　　4、继续质疑：谁有不同意见？如果没有，教师则追问：大家都认为地球是自西向东转的，你们用什么办法来证明？学生可能想不出。

　　5、引导：我们先来看一段视频，课件播放视频，看完视频后提问：视频中的汽车是怎样运动的？预设：向前。追问：那旁边的景物呢？预设：后退。副板书：汽车前进，景物后退。

　　6、谈话：我们再来看一段视频，课件播放看视频2，看完视频后提问：视频中的木马是怎样运动的？预设：自西向东或顺时针。追问：那旁边的景物呢？预设：自东向西或逆时针。副板书：木马顺时针转，景物逆时针转。

　　7、引导：天气晴的时候，我们站在地球上每天看到太阳东升西落，那么地球是怎么转的？预设：自西向东。板书：太阳东升西落，地球自西向东转。

　　8、引导小结：我们把生活中这样的一些运动称为相对运动。板书：相对运动。提问：现在你认为乌鲁木齐有可能先迎来黎明吗？预设：没有。追问:你的依据是什么?预设:地球是自西向东转的。教师指着板书小结：如果乌鲁木齐先迎来黎明，地球必须自东向西转，板书：①，而事实上北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京想要先迎来黎明，地球只能自西向东转，板书：②，我们看到太阳东升西落，一定是地球自西向东运动造成的，板书：③，这么多证据证明地球的自转方向是自西向东，在自西向东前板书：。

　　四、认识时区图

　　1、谈话：事实证明地球的自转方向是自西向东的，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。那北京比乌鲁木齐提早多少小时先迎来黎明呢？我们让世界时区图来帮助我们寻找答案。

　　2、谈话：我们将整个地球以经线为标准展开，就是一张世界时区图，课件播放展开过程。板书：世界时区图。

　　3、质疑：这张世界时区图能帮助我们学到什么信息呢？请各小组拿出学习单学习世界时区图的相关知识，完成学习单上任务，并思考交流相关的疑问。

　　学生学习世界时区图，教师指导思考题。

　　4、反馈交流：谁愿意和大家分享一下你的学习成果。请学生上台汇报，汇报第一题时板书：24个。任务一完成后，询问其他学生：你们的结果都跟他一样吗？

　　5、交流思考题：①北京和伦敦谁先迎来黎明？预设：北京。追问：你有什么依据？预设：北京在东面，东八区，伦敦在0时区。

　　②北京和东京谁先迎来黎明？预设：东京。追问，你的依据又是什么？预设：东京在北京东面，东十区，北京在东八区。

　　③为什么越是东面的时区越先迎来黎明？预设：地球自西向东自转。

　　6、小结：因为地球自西向东自转的原因，越是东面的时区就要比西面早一些迎来黎明。在课题下面板书：东早西迟。

　　五、课堂总结

　　谈话：同学们，原来谁先迎来黎明是地球自西向东自转决定的。这个单元我们都在研究地球的运动，相信同学们一定有很多收获，让我们来整理一下，课件出示表格。

教学设计方案 篇7

　　教学目标：

　　1、 学会本课生字新词，培养学生探究能力。

　　2、 初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。

　　3、 感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　重点、难点：

　　1、 识字教学，初步了解课文内容。

　　2、 感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 谈话揭题

　　1、 谈话导入。

　　2、 出示课题。

　　二、 自由读课文。

　　要求：1、读准字音，读通课文。

　　2、讲了哪几种小动物?它们得怎样过冬的?

　　三、 检查反馈，汇报学习成果

　　1、 课文讲了哪几种小动物?

　　① 小蚂蚁来到树林里发现什么奇怪的事呀?

　　② 那么小动物都到哪儿去了呢?

　　③ 它们是怎样过冬的呢?

　　2、 自由读生字读音

　　① 检查读音。

　　② 齐读生字新词。

　　③ 学习带读字。(笃池塘)

　　3、 教学生字。

　　① 学生自由学习生字，师巡回指导。

　　② 检查自学。

　　四、 看图说话，教学第一节。

　　出示：秋天的树林图

　　1、 小朋友，你看了这幅图有什么感受呢?

　　2、 那课文哪一节是写这幅图的呢?

　　3、 学习第二句。

　　① 看图说话。

　　② 感情朗读。

　　4、 学习第一句。

　　5、 学习第三句。

　　五、书写指导。

教学设计方案7篇最新

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