在多彩生活中识字

2020-04-02 中国梦作文 阅读:

家庭是孩子成长的摇篮,是理想的识字园地。家庭识字要依靠家长的密切配合,主要方法有:一是借助形象识字。在客厅、卧室的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的识字挂图,让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字;制作识字卡片,让孩子在看图中猜字、在拼音中识字;订几份孩子喜欢的儿童画报等。本站为大家整理的相关的在多彩生活中识字,供大家参考选择。

  在多彩生活中识字

  《语文课程标准》明确指出:1―2年级学生“认识常用汉字1600个左右”。如此的识字要求,仅靠课堂是难以达到的。那么,怎样才能让学生认得快、识得多、记得牢呢?有人说“学生的生活范围有多大,识字的范围就有多大”。汉字作为生活的一种信息符号,在我们的生活中无处不在,无时不有,丰富多彩的学校、家庭和社会生活正是学生最好的识字场所。只要我们把识字与生活连在一起,就能进一步扩大学生的识字视野,从而有效提高学生识字的质和量。

  一、 在家庭生活中识字

  家庭是孩子成长的摇篮,是理想的识字园地。家庭识字要依靠家长的密切配合,主要方法有:一是借助形象识字。在客厅、卧室的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的识字挂图,让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字;制作识字卡片,让孩子在看图中猜字、在拼音中识字;订几份孩子喜欢的儿童画报等。这样,日积月累,他们的识字量就会大大增加。二是利用家中物品识字。请家长在家具、家用电器上标上相应的汉字,再把家里的各种常用的物品名称制成卡片,分别贴到实物上,然后引导孩子在空余时间认一认,读读卡片,看看被贴上卡片的物品,让他们知道这个物品的名称怎么读、怎么写,真正做到既识物又识字。三是引导孩子在家庭娱乐中识字。孩子在家最感兴趣的是看电视,打电脑游戏和玩手机。《优漫卡通》《动画城》等节目颇受孩子的欢迎,家长要有意引导孩子在看电视时注意认读字幕。用拼音法进行电脑打字、用手机发短信,都和识字密切相关,家长要积极做好引导。四是倡导家庭讲故事识字。利用孩子喜欢听故事的特点,开展“家长伴读书、讲故事”活动,例如,请家长讲《故事会》上的故事,再让孩子对照书上文字把故事读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,在孩子读故事的时候,提醒他们故事中有没有刚学过的生字,这些生字在故事里组成了什么新词,并鼓励他们把新发现告诉同学或老师。这样,识字的量就会大大增加。

  二、 在校园生活里识字

  校园是学生识字的主阵地。首先是游戏识字。可在教室里精心设计一个“识字超市”,超市里的商品是各种小食品、饮料、玩具的包装纸或商标纸,并让学生们分期“进货”,营业时,请最先认识这些字的学生做售货员,让他们把自己认识的字卖给不熟悉这些字的学生,等他们认识后,就将这些精美的包装纸或商标奖给他们。其次是环境识字。教师要充分利用环境资源,经常领着学生到校园走一走,看看校风、名人名言、文化墙和学校里的各种文明用语、文化设施;到班级里看看班级名、同学姓名、日课表、纪律制度、黑板报等,不失时机地问问学生是否认识上面的字,现场比比谁认的字多,接着再比比谁读得好,比比谁记得快,并及时对他们进行鼓励与表扬。长此以往,学生的兴趣就一定会提高。三是活动识字。教师除了要经常搞一些成语接龙、古诗文诵读活动外,还可搞一些学生喜欢的识字活动,如开设“识字乐园”,让学生们把自己认识新字的方法和过程讲给同学听,再把所认识的字贴进“识字乐园”;还可以让学生自制“识字课本”,收集广告招牌、报刊杂志等用来剪剪、画画、贴贴,最后制成一本精美的“识字课本”;还有,平时让学生参与班级管理:如认课表、抄课表、看通知、安排值日;发作业本时,让学生轮流发,从而认识其他同学的名字。这样一来,学生们便在潜移默化中真正做到轻松识字,随时随地识字。

  三、 在社会生活中识字

  社会是学生课外识字的大课堂。要利用生活中的事物引导学生进行识字,让学生在生活中注意观察识记。如:让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”,收获一定不少;物品的包装盒上,汉字就更多了,如“万里皮鞋”“上好佳饼干”……街道两旁,广告牌、街路标牌、单位牌、标语,如“通达公司”“中国电讯”“养生小吃店”;商场里,食品包装袋上的品牌、商标,如“蒙牛牛奶”“伊利优酸乳”、“康师傅方便面”……这些都是学生最感兴趣之处,认识这些字很容易,就算是不认得的,他们也会很主动地向他人请教。所以教师可有意布置一些家庭作业,如记下四个常去的商场名字,写下三个熟悉的路标名字,记下五种以上水果或蔬菜名,搜集五种爱吃的食品名称,搜集五个喜欢看的电视栏目名称等。孩子对这些作业很感兴趣,也乐意完成,做起来也就很顺手,当他们能够正确地认读出生活中的字时,该是多么兴奋啊!

  总之,低年级识字数量多,难度大,教师在教学中要多角度地开发和利用识字资源,让识字走进多彩生活,这样才能使学生拥有更广阔的识字空间,真正达到有效识字的目的。

  在多彩生活中识字

  “将儿童熟识的语言因素作为主要材料,结合儿童的生活经验,引导学生利用各种机会主动识字,力求识用结合”。这应当是识字教学的原则。学生识字的课堂不应局限于教室和教材,学习资源无处不在,实践机会无时不有。引导学生走进丰富多彩的生活中去识字,能更加激发学生主动识字的兴趣和意识,培养学生在生活中学习运用语言文字的习惯。语文教师的重要职责之一,是引导学生把识字和生活结合起来的意识,处处留意,时时在意,积极主动地识字。

  例如,安排学生轮流收发作业,学习班级里同学们的姓名里包含的汉字;校园里的各种标语、告示牌、花草树木的名牌都是识字的资源;在家里,孩子看电视,读画报图书时,家长引导孩子认识出现的字。

  教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来,激发并利用学生的生活经验,注重教给学生识字的方法,力求识字与运用结合。

  在多彩生活中识字

  甲:祖国的语言文字历史悠久,源远流长。她是那么丰富多彩、生动有趣。

  乙:学会了汉字,我们能就能读书看报、发短信、写博客。

  甲:但是中国的汉字浩如烟海,我们单靠在课堂上的学习是远远不够的。

  乙:我们一(1)班的小朋友个个聪明好学,发现了很多识字的途径呢!你瞧——

  (一)读课程表识字

  生1:这是我们班的课程表,下一节该上什么课它会告诉我们。我从这里学会了形体课的形,阅读课的阅。

  生2:这上面的字我都认识,谁敢和我比一比?(生2指名)咱俩一人读一天的好不好?

  (生2、3交替读,周五的一人一节。)

  甲:你们两个都很了不起!认识了这么多课的名字,让我们把掌声送给他们吧!

  (二)认名字识字

  乙:同学们还记得吗?刚上学时,总是老师发作业。有几个小朋友会发但是名字也认不全,现在不一样了,老师让我们制作了姓名座签,告诉我们处处都能识字,现在同学的名字我们都认识了!发起作业可容易啦!

  甲:哪一组的同学愿意来展示?(指一组的同学上台,把本子交给听课的老师,随意抽取请学生读)

  甲:请老师们随意抽取作业本,考考他们能不能读对。(学生挨个走到领导老师面前拿本子说:这是xxx的作业本,对吗?)

  乙:他们读的怎么样?我们请老师评价一下。

  (三)单位识字

  甲:星期天,我经常到爸爸妈妈的单位去玩,看着他们单位的牌子,我们认识了不少字呢!

  1号:我爸爸在______上班,我认识了_____字。

  2号:我妈妈在_______上班,她在___科,我认识了__字。

  3号:我姑姑在_______上班,她在___科,我认识了__字。

  ……

  (欢迎家长的工作单位有招牌的拍下来,参与这一环节,给孩子一个展示自己的机会。)

  学生依次发言,说说亲友的单位,展示识字。(课件出示单位的照片及主要的字)

  甲:这些小朋友多棒啊!认识家长工作单位的名字。

  乙:xxx小朋友也很用心,他是在哪里识字的呢?

  (四)、小品展示 逛街识字

  (三人上台,分别饰演 爸爸、妈妈、孩子)

  妈妈:今天是星期天,我们一起去超市逛逛吧。

  孩子:好啊!那我们去哪家超市啊?

  爸爸:我有个主意,我写两个超市的名字,你能读对哪个我们就去哪个。

  (大屏幕出示:好又多超市 当好家超市 华联超市)

  孩子:读出“好又多超市 当好家超市 联华超市)”

  爸爸:哈哈!你都认识啊!真是太棒了!想去哪家?你说吧!

  孩子:那就去离我家最近的联华超市吧。

  (三人一起走,屏幕出示联华超市的大门)

  妈妈:到了,快进去吧!

  孩子:百姓量贩里的东西可真多啊!有“食品” 有“饮料” 有“玩具”还 有“日用品”(大屏幕出示图片)

  爸爸:小馋猫,咱们先去看食品吧!

  孩子:太好了!

  (三人走到食品区)

  孩子:我想要喜之郎果冻。(屏幕出示:喜之郎果冻)

  妈妈!那可不行,果冻里有食用胶,吃了对身体不好。

  孩子:可比克什么片!

  爸爸:薯片。

  孩子:哦!原来草头加暑假的暑还念薯,薯片的薯。可比克薯片我可以吃吗?

  爸爸:薯片是膨化食品,一个月最多吃两次,否则你的小脑袋瓜就不聪明了。

  孩子:我可不想变成傻孩子,我不吃这个了,咱们去那边看看吧!

  孩子:挑战小勇士QQ星儿童成长牛奶。爸爸妈妈,是不是我喝了这样的牛奶也能像小勇士一样强壮呢?

  爸爸:当然啦!多喝牛奶补充钙质,你会长得更高的!

  孩子:那我就买牛奶吧!

  妈妈:买牛奶要看保质期。

  孩子:保质期?

  妈妈:对啊!保是保护的,单人旁加口木呆,期是星期的期。快找找看吧!

  孩子:(寻找)找到了,在这里。保质期:常温密闭条件下6个月。

  妈妈:生产日期是2013年2月1号。到2013年8月1号才过期呢。那我们就要这箱吧!

  爸爸:走,付钱去!

  甲:看来逛街的时候也能识字啊!

  乙:是啊,我们通过逛街购物,看商品的标签,也认识了好多字呢!

  开火车,每位同学都读一读自己带来的商品标签。

  ( 五)点菜识字

  甲:大家饿了吧,我们一起去饭店用餐吧!

  乙:大家看看都有什么菜啊?

  课件出示菜品的图片和名字,谁认识?请同学读出菜名,

  图片名称有:麻婆豆腐 油焖大虾 川北凉粉蒜泥黄瓜 松仁玉米 酸辣豆芽 回锅肉 四喜丸子 可乐鸡翅 红烧排骨 水煮肉片 猪肉炖粉条 菠菜猪肝 鱼香茄子 西红柿炒鸡蛋 醋溜白菜 拔丝山药 南瓜饼

  甲:其实识字的途径还有很多,比如看电视时注意字幕,外出旅游看路标和景点的名字,看绘本时读出书上的字等等。

  乙:只要我们留心观察,

  全班齐:生活处处能识字!

  甲:我宣布一(1)班主题性活动展示到此结束!

在多彩生活中识字

https://m.bbjkw.net/fanwen460753/

推荐访问:多彩的生活 多彩生活作文

中国梦作文推荐文章

推荐内容

上一篇:做新时代的奋斗者演讲稿 下一篇:有关挫折中考作文800字