[轴对称图形剪纸步骤]轴对称图形剪纸

轴对称图形剪纸篇1:轴对称图形文字课件

　　为顺利开展教学工作，教师在教学工作开展前都会制定课件的，那么，下面是小编给大家整理收集的轴对称图形文字课件，供大家阅读参考。
　　轴对称图形文字课件1
　　教学目标：
　　知识与技能目标：
　　1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及哦啊为准确地描述轴对称图形的特征。
　　2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
　　情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
　　教学重点：进一步认识轴对称图形。
　　教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　教学难点: 能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　教学准备：课件、各种对称图形、平面图形图片。
　　教学设计：
　　一、情境导入
　　师：同学们知道澳门是什么时候回归祖国的吗？
　　生：1999年12月20日
　　师：请看视频短片：澳门回归交接仪式
　　观看视频，师解说：葡萄牙国旗降下，标志葡萄牙对澳门400多年的统治结束了，五星红旗冉冉升起，此时，你心情如何？
　　生：十分激动
　　师：是的，这是一个激动人心的时刻，此时与五星红旗共同升起的还有什么旗？
　　生：澳门区旗
　　师:你知道澳门区旗具体是什么样子的？
　　出示澳门区旗
　　二、初步认识轴对称图形
　　1、介绍澳门区旗
　　师：这就是澳门区旗，中间是五星红旗，代表着我们的祖国，洁白的荷花是澳门的市花，这幅图美吗？你觉得这幅图形怎么样？
　　生谈感想
　　师：这幅图是中国工艺美院张磊教授设计的，它有一种柔和的对称美，生活中像这种美丽的图案还有很多。
　　出示请欣赏图片。
　　2、师：这些图形有什么共同特征吗？
　　生1：它们的左右两部分是完全一样的，
　　生2：它们都是轴对称图形。
　　师：是吗，你是怎么发现的？现在我们来验证一下，请同学们拿出学具袋①任选一个你喜欢的图形折一折，然后说一说它们都有什么特征？
　　3、学生动手折一折，寻找这些图形的特征。
　　4、汇报：请几位拿着不同图片的学生上台依次边演示边汇报。
　　生：通过折我发现，这些图形都是轴对称图形。
　　师：为什么？
　　生：把它们沿着中间的一条直线对折，两侧的图形完全重合。
　　5、揭示轴对称图形
　　①师：我们把这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
　　②师：请你再把你手中的这个轴对称图形打开，你又发现了什么？
　　生：中间有一道折痕
　　师:在数学上，我们把折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
　　出示完整的概念，并读一遍，强调对折、完全重合。
　　6、师：现在请用虚线描出你手中轴对称图形的对称轴。
　　注意：画对称轴一般用虚线。
　　三、寻找生活中的轴对称图形
　　1、让学生任意举例生活中的轴对称图形
　　2、出示一些标志：中国联通的标志、奥运五环、一些汽车标志，体会轴对称图形在生活中的应用。
　　3、判断：下面哪些交通标志图是轴对称图形
　　4、数字也可以写成轴对称图形找数字中的轴对称图形。
　　5、汉字也可以写成轴对称图形
　　6、师：在生活中有很多的轴对称图形，它让我们的世界更加美丽、和谐，想一想前面我们学过哪些平面图形？
　　生：有长方形、正方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形。
　　师出示：这里有哪些平面图形？
　　生回答：
　　师：在这些平面图形中，也有轴对称图形，现在请小组合作，用老师为你准备的平面图形折一折，画一画，探究一下，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？是轴对称图形的有几条对称轴？
　　7、学生合作探究
　　8、学生汇报：
　　边汇报边演示，哪些平面图形是轴对称图形，是轴对称图形的有几条对称轴。
　　四、画轴对称图形的另一半
　　1、师:我们认识了轴对称图形，你能说一说判断一个轴对称图形的关键是什么？
　　生：看两侧图形是否完全重合
　　师：对了，根据这一点我们可以画轴对称图形
　　出示课本P19页红点例题，你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？
　　2、让学生拿出学具卡任选一个画出来
　　3、学生动手画，师巡视，帮助有困难的同学，提醒学生用直尺、铅笔，保持卷面整洁。
　　4、展示并总说你是怎样画得？
　　生汇报：先标出关键点，这些关键点到对称轴的距离相等，这样描出各点后再连接各点，就得到了它的另一半图形了。
　　师：同学们真聪明。把学生作品贴到黑板上，同时再强调一下怎样画轴对称图形的另一半，规范画法。
　　五、剪轴对称图形
　　1、师：我们认识了轴对称图形，能剪一个轴对称图形吗？
　　请看老师先剪一个轴对称图形，
　　你也可以自己设计一个美丽的图案，折一折、画一画，再剪一剪，看谁剪出的图形最漂亮，开始吧。
　　2、学生动手操作：剪图形
　　3、展示作品，贴在黑板上，让学生体验创作带来的愉悦心情，培养学生的审美素养。
　　六、全课小结：这节课我们有哪些收获？
　　七、最后欣赏图片：
　　生活中轴对称图形既给人们带来美感，又在现实生活中得到了广泛的应用，对称的翅膀让鸟儿飞的更高，同时启迪人们发明了飞机、舰艇……以及设计了许许多多对称的图案，这些让生活更加美丽、和谐，希望同学们多多动脑、动手，用眼睛去欣赏与寻找美，用双手去创造美。
　　板书设计：
　　轴对称图形
　　对折            完全重合
　　对称轴
　　轴对称图形文字课件2
　　［教学目标］
　　1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养同学在实际生活中的发明性，提高数学学习的兴趣。
　　2.通过参与创作，合作交流，启迪同学灵感，感受生活。
　　3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养同学的民族自豪感。
　　［重点、难点］
　　学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
　　【教具准备】多媒体课件 实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片
　　［教学过程］
　　一、作品赏析。
　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们发明出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的保守民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的局部代表作品。
　　2、板书：奇妙的剪纸
　　3、利用课件与实物投影仪展示教师和同学一起准备的剪纸作品。
　　4、你最喜欢哪一幅剪纸？（同学对喜爱的作品进行谈话交流。）
　　5、教师对局部作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）
　　【评：通过作品欣赏，使同学对剪纸艺术有初步了解，激发同学学习兴趣。】
　　二、作品分类。
　　1、观察分析
　　①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？
　　②小组讨论。
　　同学总结分类。同学分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。
　　③小结：
　　同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？
　　④同学从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。
　　【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】
　　2、研究方法
　　①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么一起的特点？
　　（当同学回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）
　　②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。
　　提问：这张剪纸是什么图形？
　　（同学回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给同学看。）
　　③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？
　　引导同学根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。
　　④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？
　　组织同学拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒同学使用剪刀时注意事项）
　　【评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据同学已有的经验指导同学总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】
　　三、作品创作。
　　（一）尝试创作（一次对折剪纸）
　　1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。
　　①提问：大家请看它们有什么不同
　　②同学根据对比回答出剪去多余的局部，教师按同学的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。
　　③教师指导同学独立制作：
　　a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的局部
　　④同桌进行交流。研讨。将优秀的作品贴在黑板上。
　　2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有缺乏呢？
　　大家能否谈谈自身的看法？
　　3、同学总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要（二）二次创作
　　1、课件出示62页下方的剪纸步骤。
　　①要求：请同学拿出一张正方形纸片，依照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。
　　②教师巡视指导，请完成较好的同学协助其他同学。
　　③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。
　　过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（同学可能会提出沿对角线折或两次对折。）
　　2、课件出示课本63页沿对角线折法。
　　①同学完成作品。
　　②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？
　　③引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
　　3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。
　　①同学按顺序完成。
　　②将优秀的作品贴在黑板上展评。
　　【评：通过尝试创作使同学明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充沛利用多媒体教学，给同学以直观指导，主动向同学质疑，促使同学考虑与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给同学创设宽松的学习氛围，使同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于同学主体性的发挥，创新能力的培养。】
　　（三）独立创作。
　　1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线保存其他局部；第三类——阴阳混刻。
　　2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。
　　3、同学创作。教师巡视，与同学交流。
　　4、展评作品。
　　【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，同学结合欣赏重新认识剪
　　纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充沛运用合作交流，使得同学的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。】
　　四、全课总结。
　　1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？
　　教师指导同学发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。
　　2、引导：为什么会出现这种情况？
　　根据同学的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。
　　【评：使同学知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。】
　　五、课后作业。
　　利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。

轴对称图形剪纸篇2:《小学剪纸》的教案

轴对称图形剪纸篇3:数学轴对称图形课件

　　数学轴对称图形课件1
　　教学目标：
　　1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
　　2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
　　3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。
　　教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
　　教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法。
　　教学准备：
　　教具：多媒体课件、两架飞机模型、卡纸、剪刀
　　教学过程：
　　一、课题游戏，感知对称
　　教师教学生做动作把题目倒过来（手掌横放，向上翻转180度，边说“翻上去”）。教师规范“称”的读音，有三个，这里读chen，领读轴对称、轴对称图形。
　　二、认识轴对称图形
　　（一）初步感知对称图形
　　1.老师在黑板上先画出半个花瓶，说轴对称图形都非常漂亮。师有意画坏另外半个花瓶。学生跺脚，教师追问，为什么你认为不漂亮？学生初步感知轴对称图形要两边一样。这个花瓶是不对称的。
　　2．师提问，引起思考：怎样一次得到一个完整的轴对称图形呢？
　　（１）   将纸对折（２）在折纸处画一半花瓶（３）打开
　　教师按上述方法操作，把剪好的花瓶贴在黑板上。
　　3.教师：如果这两个花瓶有一个是轴对称图形，你认为是哪个，为什么？
　　4.小结：像这样对折后，两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：完全重合）
　　5.练习：判断是不是轴对称图形
　　小乌龟会做操
　　（二）理解认识对称轴
　　师：每个轴对称图形都有一条对称轴，你认为剪出的这个花瓶的对称轴在哪？
　　师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。这些图形就叫“轴对称图形”.
　　三、趣味练习，强化新知
　　1.判断是不是轴对称图形，指出对称轴
　　实物图、交通标志（变换方向）
　　教师小结：轴对称图形与方向和位置无关，只与图形有关。
　　2.古文字（通过对比，进一步认识轴对称）
　　3、红点与哪个点对应（渗透高年级轴对称，找对应点）
　　【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。】
　　4. 拓展延伸：
　　除了轴对称其实还有中心对称，太极阴阳图就是中心对称，围绕中心点通过旋转对称。课件演示：通过旋转，完全重合。
　　5.为什么学轴对称
　　演示飞机利用轴对称设计，利用平衡原理平稳飞行。
　　教师拿模型飞行演示对称和不对称飞行状态
　　四、动手创造
　　布置学生课后动手做轴对称图形，可以利用折纸的方法，也可以用电脑复制翻转功能设计轴对称图形，来创造美。
　　【设计意图：通过欣赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生活。】
　　数学轴对称图形课件2
　　【教材分析】：
　　轴对称图形是北师大版小学数学第六册的内容，本单元初步教学对称现象和轴对称图形。轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象的普遍性，又提高数学欣赏能力与空间想象能力。教材的编写意图是要抽象出生活中轴对称现象的共同特征，使学生能从整体上去认识轴对称现象。教材联系学生的生活实际，精心选择学生熟悉和感兴趣的材料，以丰富多彩的操作和探究活动让学生感悟轴对称图形的特征，并提供大量生活中的新鲜素材引导学生感受对称美，培养积极健康的审美情趣。
　　【目标预设】：
　　1.联系生活中的具体事物，通过观察和思考，初步体会生活中的对称现象，认识对称图形的一些基本特征。
　　2.根据轴对称图形的一些基本特征的认识，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
　　3.能用不同的方法做出一些轴对称图形。
　　4.在认识、制作、欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，拓宽知识视野，激发学生数学学习的积极情感，享受数学学习的快乐。
　　【重点、难点】
　　重点：理解轴对称图形的特征。
　　难点：掌握判别轴对称图形的方法。
　　【设计理念】：
　　数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，重建精神生活，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。本课的教学设计，紧密结合生活实际，以学生的参与活动和自主探究学习为主，通过学生的亲身体验，认识轴对称图形的特征，感知轴对称的美，培养学生的抽象思维和空间想象力，这样的设计体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
　　【设计思路】：
　　创设情境，感知对称——自主探索，理解概念——动手实践，体会运用——欣赏总结，升华知识。
　　【教学过程】：
　　一、 感知
　　1、教师利用多媒体给学生播放了《千手观音》的片段。
　　师：同学们对这个画面熟悉吗？这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？真棒，给他们掌声。 实在是美，是内容和形式的完美统一，这些造型都体现一种艺术的对称美。
　　2、教师继续利用多媒体出示天安门、飞机、奖杯的画面。
　　（1）师：请同学仔细观察这些物体，它们的形状一样吗？他们的大小呢？但它们的外形有没有共同的地方呢？
　　（2）师：你是怎样理解对称的呢？
　　（3）师：像这样两边形状、大小相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）
　　（4）师：像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？
　　〔说明：选择了学生熟悉和感兴趣的素材，让学生在欣赏舞蹈演员表演过程中显示出来的动作的对称美的同时，人格受到震撼。既激发了学生主动参与学习活动的热情，又让学生初步感知人体的对称美。在通过对天安门、飞机、奖杯三个物体的观察，发现这些物体或是左右两边，或是上下两边，或是前后两边的形状、结构、大小都完全相同，从而接受这些“物体是对称的”这个概念，并带着这样的概念到身边去寻找对称的物体。〕
　　二、探索新知
　　1、认识对称图形
　　（1）师：这些对称的物体我们把它们画下来，就能得到这样的一些平面图形（多媒体出示天安门、飞机、奖杯的图形。）这些图形还是对称的吗？
　　（2）师：同学们真聪明，一眼就看出了这些图形都是对称的，像这样的图形我们就叫做对称图形，（板书：对称图形）
　　（3）师：是不是所有的图形都是对称的呢？它们又是怎样对称的？怎样来证明它们是不是对称图形？这就是这节课我们要研究的问题。为了更好地研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，（多媒体继续添加：五角星、钥匙的图形）这些图形都是对称图形吗？
　　（4）师：老师想请同学们来分一分，哪些是对称图形？哪些不是对称图形？每个小组拿出①号信封，里面有这些图形，大家一起分一分，比一比哪个组分得快？
　　（5）教师组织汇报交流。
　　（6）师：你们是怎么知道这些图形是对称图形呢？有什么办法来证明吗？（生：折）
　　折是个很好的方法，到底怎样折呢？你能不能折给大家看一看？
　　（7）师：刚才这位同学用对折的方法（教师板书：对折）证明了这个图形是对称图形。那我们也来试一试，运用这个方法把对称图形都来折一折，每人折其中的一个，看看有什么发现，把你的发现在小组里说一说。
　　（8）师：哪位同学愿意带着你折好的图形说说你的发现？（结合学生的回答，教师板书：重合）
　　（9）师：每个小组再折一折不是对称的图形，看看这次你又有什么发现？
　　（10）师：这样的图形对折后只能部分重合，所以它们不是轴对称图形，而轴对称图形对折以后能完全重合（板书：完全重合），完全重合是对称图形的一个重要特征。
　　2、认识对称轴
　　（1）师：刚才我们把这些对称图形对折后，中间都留下了一条什么？（折痕）（拿一张天安门的图形）老师也想折一折（横着折），也得到了一条折痕，这样得到的折痕与你们折出来的折痕有什么不同？
　　（2）师：在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用点画线来表示。（多媒体在天安门的图形上显示点画线与对称轴的字样），你能说说其它三个对称图形的对称轴在哪吗？
　　（3）师：同学们，这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。（同时板书“轴对称图形”，并将“对折、完全重合、轴对称图形”用箭头相连）
　　３、判断
　　（1）完成课本上的试一试
　　①师：老师今天还给大家带来了我们熟悉的平面图形（多媒体依次出现：等腰三角形、等腰梯形、正五边形、平行四边形），在这些图形中有没有我们今天所认识的轴对称图形呢？我们来一个一个地判断，如果认为它是轴对称图形的，就起立，如果认为它不是轴对称图形的，就坐着不动。
　　②多媒体依次出现等腰三角形、等腰梯形、正五边形让学生判断。（如有争议的就让学生拿出②号信封里的相应的图形进行验证）
　　③（出现平行四边形）师：还有刚才那样肯定吗？那到它底是不是轴对称图形呢？还是让事实来说话吧！请拿出②号信封里的平行四边形，以小组为单位去研究研究。
　　④组织学生汇报交流，注意引导学生进一步理解轴对称图形的概念，并强调对折与剪开是不同的。
　　⑤师：通过刚才的活动，你们觉得判断一个图形是不是轴对称图形，最关键的是什么？（随着学生的回答，在对折和完全重合的字下面加重点符号）
　　（2）完成想想做做的第2题
　　①师：老师今天还给大家带来了一组字母图形，你能判断出它们是不是轴对称图形吗？
　　②多媒体依次出现A、C、T、M、N、S、X、Z让学生判断。
　　（3）完成想想做做的第5题
　　师：2008年，我国北京将迎来第29届奥运会，这是第28届奥运会金牌榜排名前5名的国家（多媒体依次出现美国、中国、俄罗斯、澳大利亚、日本的国旗），哪些国家的国旗是轴对称图形呢？
　　〔说明：从对称的物体抽象出轴对称图形，是一个知识的抽象化的过程，这个过程，需要学生去动手实践，因此，教师在教学中，给予了学生这样一个机会。从课堂上的折对称的图形和不对称的图形，发现对称完全重合的特征；再到猜一猜，运用特征来验证。一系列的过程，既是学生动手操作，动脑思考的过程，更是知识的内化过程，在这一过程中，学生对知识的理解由原来的表面深入到了内部，从而为升华作出了准备。我们的教学不只是要教会学生书本上已有的知识，更是要让学生学会思考，因此，在这一环节中，教师重视了知识延伸与拓展，在扶的过程中逐步放开，让学生自己去判断，去寻求最简单有效地方法去验证自己的猜测。重视和培养了学生良好的数学学习方法——猜测、验证、推理、总结〕
　　三、巩固练习
　　1、创造轴对称图形
　　（1）师：老师课前让同学准备了剪刀、水彩笔、彩纸、白纸等一些材料与工具，老师想请同学们自己动手做一个美丽的轴对称图形。先想一想你打算选择哪些材料与工具，怎样去做一个轴对称图形。想好的同学就开始吧！
　　（2）教师巡视并引导学生欣赏自己的作品。
　　2、画一画
　　完成想想做做第3题。强调关键是根据对称轴找到已知顶点的对称点。
　　3、连一连
　　完成想想做做第4题。
　　[说明：这是这节课上第三次让学生自己动手，这个操作环节的目的就是让学生体会可以用对折的方法来制作轴对称图形。这一次的动手操作是让学生在原有的认识、运用的基础上，进入体会和运用的层面，是一次体会创造的过程。]
　　四、欣赏
　　1、引导学生欣赏著名的建筑图片
　　（1）师：同学们，对称产生美！古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来欣赏并感受它们的奇妙和美丽吧！
　　（2）（多媒体依次出示课本61页的建筑图片）师：同学们，这些图片都体现了对称的美。
　　2、引导学生欣赏剪纸的民间艺术
　　师：同学们，剪纸是我国宝贵的民间艺术（多媒体依次出示双喜、蝴蝶、老虎的剪纸图形），你们看多精致呀！你们知道它们是利用什么特点剪出来的？
　　3、总结：同学们，轴对称图形以其独有的对称美，装扮了我们的生活，只要我们注意观察就能发现对称在我们生活中、大自然中无处不在。
　　【教学反思】：
　　一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。 古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。
　　二、 搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。  《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如：活动一：观察对称现象，感知对称图形。活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。这一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望。
　　三、联系生活实际，感受数学乐趣。
　　数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、天安门等图片，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。
　　不足： 我感觉教学中语言不够精炼，对学生的评价不及时，同时在认识平面图形中谁是轴对称图形，有几条对称轴这一环节该在展台上展示一下。在以后的教学中我将再接再厉继续努力，提高自己的教学水平。

[轴对称图形剪纸步骤]轴对称图形剪纸

https://m.bbjkw.net/fanwen23239/