[现代汉语语法基础知识]汉语语法基础知识

2018-05-12 教学心得体会 阅读:

汉语语法基础知识篇1:初中语文教学心得随笔

汉语语法基础知识_初中语文教学心得随笔

  初中语文的教学相对于小学来说是难了一点,下面给大家整理了初中语文教学心得随笔,欢迎阅读!
  初中语文教学心得随笔1
  作文教学是语文教学的一个重要组成部分,我们学习课文的一个关键指标就是体会作者文章的特色,学以致用,为今后走向社会,成为有用之才打基础。要使学生得到发展,先要让课堂成为学生的能言堂,乐言堂,让课堂成为他们的话语自由空间,做课堂的主人。我们的课堂实效性才得以保障。多年来的教学经验告诉我,多读书,善于积累,勤动手是提高语文作文课堂教学的实效性的关键。在新课程背景下如何改进作文课堂教学呢?现就此话题谈淡几点具体的做法。
  1、日记或者片段描写入手,激发写作兴趣:
  “日记是道德长跑,每天坚持使人求真、向善、爱美。”(魏书生)从日记入手激活学生兴趣,在爱好兴趣中打开学生写作之源,引出“情感活水”。
  第一,学会观察,写好分类日记。在日常生活中,教师要有意识地培养学生的观察意识,教给学生有条理、有层次、分类别的写日记的方法。第二,创设情景,写好活动日记。“运动会”、“五四”、“十一”、 “教师节”、“元旦”等学生有了丰富的实践,写起作文来新鲜、刺激,就能抒写真情实感。并用“新闻发布台”、“故事笑话林”“手抄自办报”、“班级明星榜”、“聪明一休屋”等形式,营造作文环境。以此来扩大他们的生活范围,丰富他们的生活阅历,引导他们留心身边的人和事。对生活既观察又思考,以微知著,将自己所见所闻所感的“各种”生活信息,真实地、创造性地“再现”到文章中。
  2、在作文课堂教学中,充分利用多媒体网络形象性、再现性、可控性的特点。将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现,让声光色像充分刺激学生感官,唤起学生的记忆或再造想象。②这样的作文教学能营造写作情境,激发学生的写作热情,有效地引导学生细致地观察、思考,实现全体参与、个别辅导。拓展写作空间,帮助学生更广泛地积累材料,促进思维和表达。
  写作时应该做到:
  一、学会审题,把握选材。
  写作的第一步是审题,只有弄清题目每个字的含义,才能确定中心。所以审题是作文成败的关键。初中以记叙文为主,应注意题目的范围和抓住题目中关键的词。接下来是如何选材,有些同学作文中心不突出,内容没有详略。一定要让学生有这样一个概念:选材必须围绕中心,最能表达中心思想的要详写。接着给他们作文趣目,让他们确定中心,概述所选的几件事。通过专项训练,学生对如何审题和选材有了正确认识。
  掌握了审题和选材,还不能写好一篇作文。荀子曾说“不积跬步,无以致干里,不积小流,无以成江海”。它告诉我们材料的积累是写作非常关键。
  二、拓宽阅读面,善于发现。
  如果我们仅凭借语文课内阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。作文源于生活,生活是取之不尽、用之不竭的源泉。可是很多学生对身边发生的新鲜事视而不见,听而不闻。因此我要求学生要善于观察,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,对男边的人、事、景、物进行细致观察,异且进一步分析、综合、比较,以获得更全面更深刻的认识。
  随着科技的发展,我们进入电子时代,电视与网络给学生带来了巨大的影响。它们给学生比书本更直观、更容易理解的知识。面对眼花缭乱的电视节目,应如何选择呢?我建议学生和家长一起看,在家长的帮助下认清真善美假丑恶,提高提高的审美能力,并把它和看书、参观,做游戏结合起来,使自己的各种积累相互联系,更系统化。而网络为学生打开通向遥远世界的窗户,让我们更快、更有选择地接受更多、更新的知识。
  三、勤于积累,注重练习。
  写日记可以有效地提高作文水平。但是中学生课业负担比较重。因此我要求每周写一次随笔,把最有意义的事记录下来。每天有一名学生把自已所写抄写在小黑板上,课间同学们帮助他论证字、调、句的错误。使同学们少写“土语”,多用“雅词”。总之,凡自已的亲身经历,喜怒哀乐,生活中的酸甜苦辣,都可以写。这样,学生在生活和实践中丰富自己的“材料库”,读书、看报,积累了知识。仿写、改写、周记、书信掌握多种写法,激发学生写作欲望和兴趣,又互相取长补短,拓展思路,活跃学生思维,又不加重学生负担,达到多练的目的,提高写作速度,效果较好。
  初中语文教学心得随笔2
  在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下,我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识,从事语文教学已有多年,虽未有大作问世,但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。
  新课程理念无疑是我们现在教师在教育教学中应该遵循的一条法则。一股“综合性学习”之风便也随之而起,于是,我们开始引导学生研究历史,研究物理、生物,研究环保,,创作美术作品……语文教师成了杂家,变得前所未有的“能干”,语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。 20世纪80年代,一些名师以“大语文”主张和实践来自觉拓展语文学习的外延,使语文教学界逐渐趋向这样的共识:语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习,但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。随着社会的发展,科技的进步,言语内容越来越丰富。越来越复杂,具体表现为一方面越来越分化,另一方面越来越综合。有些时候,我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师,上的还是不是语文课。你看,在课堂上要解决生态保护、物种繁衍;要研究建筑与政治历史的关系……尤其在仔细研读“新课标”后,发现在整个新课标中,关于综合性学习是耗笔墨最多的,于是才有了凡公开课必以活动课,尤其是综合活动课为多,唯恐无从体现“新课标”之“新”;于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花了乱的走马观花的“热闹”课堂。语文课前所未有的包罗万象,大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界到底是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富,学科间如何渗透,还是要重提“听说读写的训练”,“字词句篇的学习”,这是语文学习的根本,是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字,语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析,这是综合性学习所代替不了的,效仿的结果只是无功而返。
  一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时,对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无是处了吗?“语逻修文”曾是语文学习的重要方面,现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法知识不作为考试内容”,如果抛开理念意义上的国家教育目的不论,把目光投向现实生活,我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的规则:那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。
  《语言学与语文教育》指出:“英语语法逐步的强化,汉语语法逐步淡化,致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复杂语句,而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严重和恶化。目前由于中考不考因而教师也不教语法,学生便无从知道“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”,这不但不能以语法思维习惯来感受母语,而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生如果不进行专门系统的语法知识的学习和技能训练,仅仅靠涵咏品味、整体感悟,那无论是对当前还是未来的学习绝对是不利的。
  语感是对语言内容和形式的领悟,语句数量,内容无限而形式有限,所以可以从形式入手,教给学生语法知识,让学生通过掌握语法规则、培养语法思维习惯去培养语感。此外,系统的语法知识还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语,减少语病,不仅做到词能达意,更能做到词能传神。
  新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念:把课堂还给学生,让学生自主学习。这种理念的理想性固然不错,游泳池边教不出游泳健儿,问题是怎样的课堂才算是还给了学生,自主到什么程度才算“自主”,而且自主学习的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的《水调歌头·明月几时有》,因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”,乐耶?忧耶?怕只能无言也!
  建构主义理论认为:人在阅读过程中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时,才能形成阅读者的个人意义,这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学习的外延与生活相等,一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是学生现在所面临的教材,其生活内容常常同学生的生活实际有一定的距离。因此帮助学生建构课文与生活的“桥梁”,使课文内容与自己的生活经验产生联系,这是让学生走进课文,感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文教师莫属。
  现在说到“自主性学习”,教师便不敢“多言”,唯恐遵循“陈陈相因”的老路。其实与学生生活相重叠的选文应该放手让学生自己设疑、自己解答,或者组成学习小组进行互助学习,然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应该重视教师的主导作用。如《三颗枸杞豆》这样描写太阳:“这时,太阳快要西沉。透过林隙,我看见它像一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了。”对这个句子的理解如果依赖学生的自主学习来完成,那是事倍功半的。因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读,必须要教师“扶上马送一程”。
  “新课标”还主张教师的角色定位应是“师生平等对话的首席”。在语文课堂学习中,我们认为应缓提“首席”,因为抱着电视,看卡通长大的初中学生的生活平台实在太单调、太狭窄了,如果就让他们在这样的平台上自主学习,初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长,它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识,也不是学习者瞎子摸象,原地打转,而是要在教师桥梁作用的引导下建构学习者自己的知识经验,形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。
  新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。
  “语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。
  但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
  可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
  因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

汉语语法基础知识篇2:小学英语语法教学论文

汉语语法基础知识_小学英语语法教学论文

  传统的语法教学是教师在讲台上讲,学生在下面听,显然这种方法很难引起学生的兴趣,有些学生甚至感到上英语语法课简直就是在坐牢。以下内容是小编为您精心整理的小学英语语法教学论文,欢迎参考!
  小学英语语法教学论文
  英语书面表达是小学英语教学的一个重点和难点,要想正确地使用英语来表达自己的意思,没有语法规范是做不到的。由于英语和汉语在表达习惯上有所不同,对于中国孩子来说,想学好英语就必须把英语语法的基础打好。
  一、小学英语语法教学中两种不良倾向
  1.对语法教学的重视程度不够
  许多教师认为,只要有足够实际交际语言的刺激,学生自然会获得该语言的语法知识。现如今一提到语法教学,人们就会想到枯燥、应试教育等说法,淡化语法教学成为普遍现象。虽然一些学校以此活跃了课堂气氛,但是学生真正用英语交际时,一些常见的口语表达也会出现语法的错误。所以,提高教师对英语语法教学的重视程度是非常必要的。
  2.死记语法的现象依旧存在
  在过去相当长的一段时间内,因为教师们当年在学习外语的时候,就在很大程度上依赖于语法教学,因此,他们在教学过程中也不可避免地把语法教学当作帮助学生掌握外语的主要方法,一些教师甚至让学生死记硬背语法规则。这种倾向,在有些学校至今仍然存在。
  二、优化小学英语语法教学
  1.借助情景来优化英语语法教学
  传统的语法教学是教师在讲台上讲,学生在下面听,显然这种方法很难引起学生的兴趣,有些学生甚至感到上英语语法课简直就是在坐牢。要改变这种现状就需要创新教学过程,设计有趣的情境。比如在讲“behave”的动名词转换时,我设计了一个让学生化身为26个英文字母的活动,让其中几个同学组合成“behave”,然后再组合成名词形式“behavior”,这样在变换后增加了什么字母,减少了什么字母,学生的印象非常深刻。
  2.通过模仿来优化英语语法教学
  有些知识是通过模仿学习获得的。教师可由此受到启发,教师在第一次使用语法后,让学生仿照使用,慢慢体会,直至达到结果的可复制性。使用模仿的基本教学方法,指导教师要会用合适的方法和手段,让学生进入学习状态,不仅使学生能够快速掌握如何使用语法,也能培养学生的学习能力。久而久之,学生才能找到自己的学习方法,并养成总结、运用语言规律的好习惯。
  3.通过趣味练习来优化英语的语法教学
  反复的练习能够熟练地掌握语法,但是小学生很少能有这样的耐心,所以就需要运用合适的方法来巩固语法记忆。比如在对“therebe”句型进行练习时,我创设了一个这样的情景,在课上拿出一个包,然后问学生“Whatisinmybag?”由于学生的好奇心,他们纷纷举手猜测“Isthereanappleinyourbag?”“No,thereisn"t.”“Aretheresomecandiesinyourbag?”“No,therearen"t.”“Isthereadictionaryinyourbag?”“No,thereisn"t.”通过这样的方法加强对所学知识的练习。
  4.简化英语语法教学
  在教学的过程中,我会借助一些顺口溜或者儿歌来帮助学生理解和记忆语法,比如在讲人称代词时,采用儿歌的方式帮助学生记忆:“I是我,you是你,hesheit他她它,I的复数是个we,you的复数还是you,男他女她物体它,张三李四单个他,他们的复数都是they,简单口诀要牢记,要牢记。”在讲解be动词时,可使用:“我用am,你用are,is用在他她它,要是复数都用are。”通过这种方法,很大程度上提高了语法教学的趣味性,读起来朗朗上口,简单易记,就连一些比较内向的学生,也会开口说英语。
  总之,小学英语语法教学要根据学生的心理特点和认知规律,遵循小学英语语法教学的原则,为学生创造有趣的学习场景,让学生在贴近现实生活的情况下,完成学习任务。要把语法教学与阅读、听力和口语交际等技能训练有机地结合起来,让语法自然地融入课堂,为学生奠定学习英语的良好基础。

汉语语法基础知识篇3:中考说明文的阅读指导

  《说明文阅读考点分析》
  说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能的特征,或阐述事理。
  一、掌握说明文的文体知识:
  (一)、把握说明对象,分清说明对象是事物还是事理。
  明确被说明事物的特征:一事物区别于他事物的标志。
  (二)、为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法。
  常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。阅读说明文,了解说明文采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,适应怎样的生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
  掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
  1.分类别:使说明的内容眉目清楚,避免重复交*的现象。
  2.下定义:使读者对概念有确切的了解。
  3.作比较:用人们熟知的与所要说明的事物作比较,从而突出被说明事物的特征。
  4.举例子:可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
  5.打比方:可达到形象地说明事物的作用。
  6.列数字:可以准确地说明事物。
  7.配图表:使读者一目了然,非常直观地理解被说明的事物。
  8.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。
  (三)、说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。
  常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。
  (四)、说明文的阅读还要注意结构。
  说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
  (五)、说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。
  准确性和多样性、灵活性并不矛盾,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实,或幽默风趣。总之不拘一格。
  二、考查要点
  (1)能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。
  (2)理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。
  (3)能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
  (4)能够分析归纳文章的内容要点,通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。
  (5)能够根据文章内容进行合理推断和想象。
  科技说明文阅读能力测试,主要考查理解文章的能力,考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力,而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求,便于我们复习备考。
  三、命题规律
  说明文一般以客观题的形式来考查,命题者在设计错误题肢时,往往有以下几种思路:
  (1)偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。
  (2)有意混淆程度深浅、范围大小。
  (3)从发展规律看,有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然,把偶尔说成往往。
  (4)就时态而言,有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。
  (5)以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。
  (6)因果颠倒或强拉因果。即把因说成果,把果说成因,或给无因果关系的二者建立因果关系。
  (7)张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明,或者把甲的特点说成是乙的特点。
  (8)误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。
  (9)无中生有。即原文中本无此意,而凭空捏造出这种说法。
  四、解题指导
  (1)、整体感知材料
  整体感知阅读材料为的是对阅读材料内容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨识行文思路,并对整个材料的内容有一个基本的总体的认识,为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义,因为局部问题的准确分析、深入理解,离不开对材料整体的准确把握。从整体入手,大处着眼,把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容,进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解,从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题,这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序,也体现了阅
  读过程的一般规律。中考科技文阅读材料历来十分重视整体内容设计,突出考查整体理解水平的命题特点,更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。整体感知阅读材料,还要注意如下几点:
  ①、把握说明对象及其特征或内容要点;
  ②、抓住关键词语、重要语句,贯通全文内容;
  ③、联系试题,突出整体把目的性和针对性。
  (2)、筛选整合信息
  当然,信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合,是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握,更关涉到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注童如下几点:
  ①以阅读试题为依据,从整体着眼,明确筛选整理的目的,确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话,也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。
  ②归纳、整合筛选范围的内容,发掘其隐含信息。有些信息,直接在筛选范围中摘录即可获取,但有的信息不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手,进而发掘其隐含信息。
  ③根据阅读试题的要求,对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点,从语意重点,修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。
  (3)、借助逻辑知识
  科技说明文有很严密的逻辑性,借助逻辑常识,可帮助我们理解文意。
  ①了解概念的内涵与外延;
  ②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系:统一关系、属种关系、交*关系、矛盾关系、反对关系;
  ③弄清概念的限制和概括。
  (3)借助语法知识
  以现代汉语语法为依据,来解答阅读的实际问题,是行之有效,
  的方法。如汉语语法中讲到的语意的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩是否合乎要求等等,都可以用来辅助阅读。
  五、阅读说明文的方法步骤
  第一步:粗读文章
  1.审题
  2.理清思路,分析段与段之间的关系。
  第二步:精读文章
  1.把握说明对象及其特征或本质
  2.理清说明顺序,找到作者这样安排材料的依据
  3.分析文章采用的说明方法
  4.体会说明文语言准确的特点
  第三步:
  回答文后的问题,语言要简明,条理要清楚。
  试题举例:
  深圳南山区:
  16.鸟能教给人哪些“本领”?阅读文段后,请用自己的语言加以概括(2分)
  17.选文除了鸟之外,还谈到了大自然的哪些“文字”?读懂这些“文字”有什么作用?
  18.据电视台近日报道,我空军某部研究云和闪电的科学家已经取得了为我军战机披上“战袍”的成果。请结合选文进行联想,说说这里的“战袍”会有什么作用?读了本文和电视台的报道,你获得了哪些启迪?(4分)
  答案:
  16.(2分)看鸟能识天气、知季节变化(或“看鸟识气候”亦可)
  17.(3分)星、云;作用:航海时辨别方向、飞行时避免雷电
  第一问1分;第二问意思接近即可给分。
  18.(4分)保护飞机,避免雷击(1分)启迪(3分):要注意观察善于发现,要善于从自然现象中受到有益于生活的启迪,科学需要不断的发展,需要更多的发明和创造。
  第二问开放性较强,鼓励发表个人独特见解,酌情给分。
  山东省青岛市:
  气候的威力(节选)
  (此文选自《初中语文第四册》)
  8.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文,概括出南极气候的基本特点。
  9.气候对人类具有两面性,既可以造福于人类,也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识,各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求:举例典型,表述具体,且不得引用文中的例子)。
  (1)造福于人类的例子:
  (2)给人类带来灾难的例子:
  10.本文采用的主要表达方式是说明,其中文中画横线的句子采用的表达方式是:
  从内容上看,文中运用画横线的句子是为了说明什么?
  11.本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________,试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。
  12.请根据对本文的理解,顺着本文的写作思路,为本文续写一个结尾(要求:语言简明概括,过渡自然,60字以内)。
  答案:
  8、南极气候的基本特点是:风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。(共3分,每个要点1分,大意正确即可得分)
  9、答案示例:(1)新疆某些地区常年多风,当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站,为当地的农牧业生产服务,促进了经济的发展。(2)我国南方某些地区夏秋季节多雨,往往形成洪涝灾害,给人民生活和当地经济造成巨大的损失。(抓住气候地域性和稳定性的特点,举例典型,表述具体即可得分。2个句子,共2分,每句l分
  10、记叙(或叙述)这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁(或南极大风的威力,大意正确即可得分)(共3分,第一处l分,第二处2分)
  11、举例子列数字这是为了说明南极气候极度寒冷。(共3分,每处1分)
  12、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展,南极气候将被逐步揭开神秘的面纱,从而造福于人类。(共4分,其中,语言简明概括2分,过渡自然l分,符合字数要求1分。大意正确即可得相应的分)
  大连:
  不可忽视的土壤污染
  13.给文中加点的字注音。(1分)渗()透
  14.本文的说明内容除了土壤污染不被重视、土壤污染的原因和危害之外,还有
  15.第⑶段中加点的词“至少”在句子中的作用是:
  16.填充下面方框,完成植物净化土壤的过程。(每空6个字)(2分)
  17.下面两题,任选一题回答。[如两题都答,按第①题计分](2分)
  ①请在下边给第⑶段空白处补写一句话。②第⑷段中列举的治理土壤污染三种办法的顺序为什么不能颠倒?
  18.为了提高人们对土壤及环境的保护意识,请你设计一条公益广告。(含标点20字以内)
  答案:13.(1分)shèn
  14.(2分)“控制和消除土壤污染的办法(措施)”或“如何控制和消除(治理)土壤污染”15.(2分)“强调(突出)了经济损失之大”或“强调(突出)了土壤污染导致严重的直接经济损失”。16.(2分)吸收有害物质;集中焚烧处理17.(2分)①土壤污染会危害人(畜)健康②因为原文是按照由主要到次要的顺序来说明的18.(2分)示例:还我青山碧水,还我土地芬芳。保护环境,人人有责(从我做起)
  上海:
  蒙娜丽莎微笑揭秘
  15.阅读正文和相关链接,蒙娜丽莎的微笑被称为“神秘的微笑“是因为:
  (1)(2)(4分)
  16.细读第4段,联系上下文,完成下表。(6分)
  视网膜区域名称:功能:论断:
  17.第6段中加点的“此“指的是(2分)
  18.从玛格丽特揭秘过程中可以看出,要探究一个事物,需要具备一定的素质。填写出其中三点。
  (1);(2);(3)(3分)
  19.从文中推断,第7段的内容显然应与第6段相对。请你用一段话来驳斥对方(即第6段)的观点,阐明自己的见解。(3分)
  答案:
  15.(4分,各2分)(1)蒙娜丽莎微笑时隐时现(意到即可)(2)蒙娜丽莎含蓄的笑容,给人以丰富的联想。
  16.视网膜区域名称功能论断
  小凹区对阴影不敏感,善于分辨彩色和细节。蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现,是由于眼睛注视的部位不同所造成的。
  外围区对彩色和细节不敏感,善于辨别运动和阴影。
  17.(4分,各2分)蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了糟蹋艺术做煞风景的事
  18.(3分,答出一点得1分)(1)对事物的兴趣和好奇心(2)丰厚的知识储备
  (3)锲而不舍的精神(4)勇于实践的精神(5)严谨的科学态度
  19.(3分,符合一点得1分)得分要点:(1)能从科学或艺术相结合等角度驳斥对方,确立自己的观点。(2)言之有理,能自圆其说。(3)表述完整。
  [附原文]“达·芬奇乃文艺复兴之旷世奇才,既是艺术家,又是科学家。他特别对物理学、生理学和医学感兴趣,研究人体颇有,作出过许多贡献。如今蒙娜丽莎微笑之谜揭开了,达·芬奇在开之灵当拊掌赞之日:后生可畏,深得吾心!”
  北京海淀:
  成功登陆火星的“勇气”号探测器
  17.请你根据文章提供的相关信息,用一句话概括介绍“勇气”号探测器。(答案不超过42个字)(3分)
  18.文中对“勇气”号的结构、装备及其功能进行说明的是第段到第段。(2分)
  19.既然火星被称为“死亡行星”,登陆非常困难,为什么人类还要坚持对火星的科学探索?请根据文章内容简要写出四点理由。(4分)
  20.形象、生动是这篇科普短文的语言特点之一,请你以第⑸段中画线的(甲)(乙)两个句子的一个为例,进行具体分析。(3分)
  21.“勇气”号这一名称是从参加火星探测器命名比赛的一万份美国小学生作文中挑选出来的,选中文章的作者是一名9岁的小女孩。人们为什么把为火星探测器命名这样神圣的使命交给孩子们呢?为什么“勇气”号这一命名能够中选呢?谈谈你对这两个问题的理解。
  答案:
  17.“勇气”号探测器是人类遣往其他行星的第一个可移动的、自动化的、用来对火星进行科学探测的大型实验室。
  18.⑷⑺
  19.答案要点:①了解火星及其演化过程;②了解地球自身的过去和未来;③探测火星上是否有生命;④探测火星上是否有水;⑤为人类进一步探索银河系打开一扇希望之门;⑥探索太空奥秘是人类的千年梦想。
  20.(甲)句:“以类似人的视角环视四周”“这儿瞧瞧,那儿看看”形象地写出了“勇气”号寻找探测目标时视角广阔、动作灵活的特点,写得饶有趣味。(乙)句:用“敲敲打打”“搜集”“前进”等词语形象地写出了“勇气”号工作时像地质学家一样科学严谨、有条不紊;语言生动有趣。
  21.第一问答案要点:①孩子代表人类的未来和希望;②相信孩子具有丰富的想像力;③激发孩子探索宇宙奥秘的兴趣;④从小培养孩子的科学精神。第二问:因为人类探索宇宙奥秘需要能力,需要有不畏惧任何艰难险阻的精神。
  黄冈:
  人类能移居火星么?
  13.阅读第二自然段,指出火星最有可能成为人类第二家园的四个条件。(4分)
  (1)(2)(3)(4)
  14.祖布林和弗雷德曼对探测火星的意义各有什么看法?简要回答。(2分)
  祖布林:弗雷德曼:
  15.由于编者的疏忽,文中划线句子中掉了一个“不”字。有人认为这个“不”字应放在(A)处,也有人认为应放在(B)处。你认为应该放在哪里?为什么?(2分)
  16.假如有一天火星人来到地球做客,请以导游的身份向客人介绍你知晓的一处旅游景点及特征。(2分)
  答案:
  13.(1)火星的直径大约是地球的一半。(2)火星上有相当于地球上三分之一的重力。(3)火星上有相当于地球百分之一的大气浓度。(4)火星上有水。⑤火星距离地球近。
  14.祖布林:地球之外是否有生命。弗雷德曼:了解生命的缘起和归宿。
  15.放在A处,“我们将不得不再次审视人类和地球的关系”才有依据,正因为不能往火星上移民,地球才是我们唯一的家园,进一步强调保护地球的重要性。16.略。
  太原:
  奇妙的对称世界?
  16、文章从哪三个方面说明“宇宙是被一种无比完美的对称规律支配的”?(3分)?
  ①②③
  17、文中画线处所举万花筒的例子的作用是什么?(3分)
  18、对称可以创造美;同样,不对称也可以创造美。自由选用下面资料,结合文章内容和自己的理解,说说这两种美的差异。至少使用两种说明方法。(6分)?
  资料①:苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。……池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。
  (选自《苏州园林》)?
  资料②:右图是我国古代艺术瑰宝——马踏飞燕。飞奔的骏马只有一只蹄踏在飞燕上,四蹄姿态各不相同,打破了对称。铜马足下的飞燕用来衬托良马之神速。
  19、对偶就体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法,补全《西游记》第七回的回目。第七回回目:五行山下定心猿
  【帮帮你】“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下,“心猿”即孙悟空。
  第七回前半部分内容精选:真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。这一日,开炉取丹。那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响。猛睁睛看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,唿喇的一声,蹬倒八卦炉,往外就走。
  答案:
  16、①动物世界最明显的特点是躯干部分两侧的对称性;②艺术家利用对称创造出美;
  ③对称的现象引发了科学家对未知领域的探索。(每一方面1分,共3分)
  17、示例:文中列举生活中极常见的例子,生动具体(深入浅出)的揭示了对称美的原因。
  (点出生动具体或深入浅出1分,点明揭示了对称美的原因1分,语言表述1分,共3分)
  18、示例1:对称创造出的是整齐、端庄的美,故宫因此显得气势恢宏;不对称创造出的是自然的美,苏州园林因此给人以“如在画图中”之感
  示例2:静立的马是对称的,但它只有自然之美;“马踏飞燕”中的马打破了对称,呈现出了艺术之美。后者灵动的姿态,张扬的个性,体现出了艺术家对美的独特感受。
  示例3:如果说对称之美是一座庄严、凝重的高山,那么不对称之美就是一条欢快、灵动的小溪。对称能给人以整齐之感,如故宫建筑的恢宏、肃穆;不对称则给人以飘逸之感,如苏州园林的自然、闲适。不同的美感,源于不同的艺术风格。
  (点明差异2分,结合具体内容阐述差异2分,说明方法1分,语言表述1分,共6分)
  19、八卦炉中逃大圣?
  (点明八卦炉中或里、内1分,使用逃或走、困、炼1分,答出大圣或悟空1分,共3分)??
  贵州·贵阳:
  听的能力考查(共30分)
  (认真听三遍朗读录音,按下面要求作答。考生可以边听边答题)
  1.根据科学家估计,地球的年龄大约有多少年?(2分)
  2.人类称霸万物,任意宰割万物,其实是在为自己酿造什么?(2分)
  3.请任意写出短文中的5个成语。(5分)
  4.短文中有一组鲜明的对比句,准确地表现了其他生物和人类此消彼长的状况,其内容是:
  5.由于人们缺乏理性和盲目发展,在人的自我生存欲面前不复存在的是:
  6.给这篇短文拟两个恰当的标题。(4分)
  ①②
  7.这篇短文主要想告诉人们:(4分)
  8.作为人类的一员,如果造物主也请你提出改进意见,你会怎么说?(5分)
  你说:
  答案:
  一、听的能力考查(共30分)
  1.46亿年2.悲剧
  3.生机盎然、鸟语花香、珍禽异兽、自作聪明、妄自尊大、销声匿迹、乐此不疲(任意写出其中的5个即可,每个1分)
  4.将每年人类的增长数量和其他生物的灭绝数量作对比
  5.自然的和谐、生态的平衡(每个记2分)
  6.示例:①位置②人类的正确位置③同生共存是地球的法则④人类中心主义休矣⑤物种的表决与人类的警醒
  ……(所言合情理、合要求即可)
  7.在自然界中人与其他物种应该和谐相处,同生共存,否则人类将会为自己酿造悲剧。
  (意思相近即可)8.略(所言必须合情合理,有意义)

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